簡析小學班主任怎樣當好學生的良師益友

斯琴高娃

關鍵詞：班級管理 班風 學風 教育合力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

有人說：“班主任可能是世界上最小的主任。”沒有美酒，沒有厚祿，多少老師不愿意去當，因而在我們的班主任工作中，更多的是抱怨，抱怨事情的繁雜，抱怨學生的“不爭氣”…… 我們究竟怎么樣去做一個快樂的班主任呢？贊科夫曾把后進生比作“難看的孩子”，他說，漂亮的孩子人人都喜歡，而愛“難看的孩子”才是真正的愛。因此在班級管理中做好后進生的思想轉化工作，首先就要用愛開啟“生銹”的心鎖，那就是要學會關愛、贊美和寬容。素質教育是以促進學生身心健康為目的的，全面提高受教育者的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育。要實施素質教育，全面提高教育質量，必須面向全體，做好班主任工作尤為重要。要培育優秀的班集體，班主任應做好以下幾個方面的工作：

一、教師要熱愛學生

當一位教師，對學生要有感情，對所教的學科要充滿熱情，才能成為一名真正的優秀教師。教育的藝術就是愛的藝術。夏丐尊先生說過：“教育沒有感情，如池塘沒有水一樣。沒有水不成池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的基礎與動力“英國教育家羅素也曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分地或自由地發展，沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，當教師面對學生時，不能挑選，愛這個、不愛那個，應愛每一個學生。即使有的學生有這樣那樣的缺點錯誤，也不能歧視他們，而應該化更多的時間和精力去培養教育他們，使他們健康成長。師愛是教學相長、師生共同進步的內在動力，是培養學生高尚人格的熏染與感化力量，它奠定了育人的感情基礎。

二、組建優秀的班集體

組建班集體是班主任工作的出發點和歸宿。班集體既是班主任教育工作的對象，也是學生進行自我教育的力量源泉，更是學生的個性得以充分發展的搖籃。因此組建優秀的班集體對班主任工作起著巨大的推動作用。首先，必須制定班級奮斗目標和工作計劃。正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進的動力。在開校之初就應制定合理有序、科學得當的奮斗目標和工作計劃，使自己日常的班務工作納入健康的軌道。其次，應該選拔和培養優秀的學生干部隊伍。班干部既是在班中表現突出的學生，又是能夠起一定的表率帶頭作用的學生，是班主任進行班級管理的得力助手，培養學生干部隊伍既要教給任務，又要教給方法;既要大膽放手，又要小心扶植;既要熱情鼓勵，又要嚴格要求;既要在培養中使用，又要在使用中培養;支持、鼓勵并發揮特長是使用干部的主要方法，最后要加強班級的常規管理。

三、培養優良的班風和學風

要想建設一個優秀的班集體，必須有共同的前進目標，有正確的集體輿論，有較強的集體觀念，培養出具有特色的班風和學風。為此，班主任在日常管理中首先要重教育、嚴要求。要懂得學生心理活動的規律，注意處處事事開個好頭，注重發揮輿論的作用，針對班內出現的帶傾向性的問題開展評論。班主任還應該針對班內學生的特點表現，從大處著眼，小處著手，制定必要的規章制度，提出明確的要求。其次還應樹樣板、指方向。榜樣的力量是無窮的，應該善于用同學身邊的事教育自己，收到“撥亮一盞燈，照明一大片”的教育效果。

同時還應給班內制定某一階段的具體努力方向，統一大家的思想和行為，不斷增強學生對班集體的熱情。

四、豐富課余生活，積極開展各種活動

班主任不僅應該組織和指導各種課外活動，還應該組織和指導社會及其他校內外集體活動。組織和指導課外活動應因地制宜，注重實效性，可以在課堂學習的基礎上，通過組織科學技術小組開展活動，如數學小組、氣象小組、攝影小組、飼養小組等，培養青少年的想象力、創造力和實踐操作能力，以及從小樹立熱愛科學和為科學獻身的崇高理想。也可以組織各種文學藝術活動，包括文學欣賞、寫作興趣小組、舞蹈、音樂等，從而有力地培養學生對文藝的愛好和發展學生的文藝才能。此外，還可以組織豐富多彩的課外體育活動。除此之外，引導學生利用假期或其他課余時間深入基層，使學生在實踐中接受鍛煉陶冶，增長知識才干，是課堂教育的必要補充。毫無疑問，豐富多彩的課外活動，有助于學生素質的全面提高。

五、掌握一定的工作技巧，正確處理班內發生的各種事情

班級管理是班主任的重要工作之一，班主任不僅要做好一般的班級管理，更要掌握處理偶發事件的技巧。首先，應及時平息，防止事態擴大。一發現不良苗頭，班主任就要主動出擊，將事件解決在萌芽狀態，不讓其發展、蔓延而變得復雜化。其次，要調查研究，弄清事實真相。對待問題不應回避躲藏或敷衍搪塞，以免使學生的自尊心受到傷害。在不明真相去脈的情況下，不能根據主觀臆斷妄下結論，應該調查清楚，澄清事實的真相，使學生心悅誠服地接受，從而真正達到挽救和教育學生的目的。最后應正確處理，盡量挽回影響。本著學生是可以教育的原則，應該以說服教育為主，設身處地地為學生著想，互相諒解。

六、認真協調各方面的關系，形成教育合力

教育合力是指學校、家庭、社會等各方面的教育力量有機聯系與相互促進所形成的影響學生成長的教育力量。在教育合力的形成過程中，學校教育起著重要的協調作用，而落實到學校教育內部，班主任則起著關鍵作用。班主任應該協調好班級與學校、社會與家庭之間的關系，應該注重依靠任課教師的作用，正確處理任課教師與學生的關系，進行相互溝通，通過協調各任課教師布置的作業、召開師生座談會和邀請教師參與班級活動等方式，增進師生間的情感，從而更有利于班集體的建設。還應該注重正確處理學生和家長之間的關系，通過家訪與家長會等形式，及時加強班主任與家長之間互通情況，在教育學生的內容和方法等方面達成一致，從而更有利于學生的健康成長。

總之，當一名優秀的班主任不但要用高尚的情操去感染和教育每一位學生，而且應該掌握一定的工作技能。既要做學生的良師，諄諄教誨，孜孜不倦，給學生傳授知識;又要做學生的益友，理解學生，平易親切。因此，班主任工作的成功與否將直接影響到班級建設的整體水平。