淺談雙減政策下如何上好小學數學課

覃慶碧

摘要：雙減政策下的小學數學教學，教師要遵循新課改要求，應用創新性教學方法融入多元化教學內容，全面提升數學課教學效率，使學生在思想意識上和行為能力上得到訓練，增強學生課程學習核心競爭力，為學生綜合性發展做好鋪墊。本文從多個方面闡述“雙減政策下如何上好小學數學課的有效策略”，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材，共同為小學教育教學事業貢獻自己的力量。

關鍵詞：雙減政策;上好;小學;數學課;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

教師要結合小學生的思維特點，科學開展減負體質教學活動，針對數學教學目標任務合理，制定多樣性教學方案，激發學生課程探索性興趣和動力，使學生在多樣性教學指導下，全面增強學科核心競爭力，為學生綜合性發展奠定堅實基礎。教師要在課前預習，課上教學，課后復習等多個方面進行有效指導，為上好數學課做好充分準備。

一、應用微課教學，豐富學習資源

教師要通過應用微課教學手段，為學生提供豐富的學習資源，保證每一位學生都可以在微課教學的模式下，獲得所需的知識，滿足學生整體學習需求，促使學生保持個性化學習優勢，積極開展實踐探索學習活動，彰顯微課教學的統一化教學作用，提高學生核心競爭力。

例如，在學習小學數學四則運算相關知識點時，教師要充分借助微課教學手段向學生呈現四則運算法則、運算思路、運算技巧等內容，使學生逐步擴展知識技能認知視野，全面提升自主學習綜合能力。首先，要對學生四則運算技能掌握情況進行了解，明確學生對四則運算的學習誤區與不足，幫助學生及時進行思想遷移，結合四則運算法則進行教學指導，幫助學生快速改正錯誤，掌握正確運算方法。其次，借助微課教學資源，幫助學生進行訓練互動，使學生在四則運算計算訓練活動中，逐步吸納先進思想，改善自身解題水平，讓學生在豐富多樣的教學指導下，提升學科核心競爭力，為學生深度性發展奠定堅實基礎。

二、創新多樣形式，激發互動熱情

教師要根據減負體質育人要求，有效開展創新性教育教學活動，為學生培養自主自律學習意識提供助力。因此，就是要結合減負體質育人要求，通過創新多樣數學教學形式，培養學生自主學習、合作學習能力，使學生具備足夠的習自信心，科學開展互動探索學習活動，為學生全面激發數學課堂互動熱情做好鋪墊。教師利用信息化教學手段，科學開展人機互動教學模式，使學生在數學課堂學習中，逐步拓展思維，培養興趣，鍛煉能力，跟隨教師引導思路，開展數學知識探究學習活動，在信息化教學手段的助力下，提升學生互動學習意識，強化互動學習能力，為學生綜合性發展做好鋪墊工作。

例如，在學習小學數學教材中的圖形的運動這一內容時，教師要借助人機互動模式，激發學生探索學習興趣，使學生在知識點挖掘與應用活動中，凸顯互動學習價值，逐步拓展學生實踐學習思路，高質量、全面性開展探索學習活動。比如，在圖形的平移和旋轉知識點探索中，要借助線上教學模式，幫助學生明確平移、旋轉技術要領，并且結合線下實踐操作，與之形成統一思想，養學生互動意識，使學生在形象直觀的學習過程中，掌握圖形的運動特點，了解平移、旋轉數學概念，增強學生實踐學習綜合能力。

三、創設自主環境，凸顯主體地位

通過創新教學理念，豐富教學手段，創新作業內容，激發探索興趣，保證學生在雙減政策背景下，享受到優質高效的教育服務，增強學生數學學科自信心，提高探索學習綜合力。為學生長效發展提供教學保障，彰顯雙減背景下小學數學教學創新作用。因此，教師要從多個方面、多個角度滲透數學知識，幫助小學生的數學思想得到拓展，全面開展多樣性、高效性教學活，為學生扎實全面掌握知識要點與重點做好鋪準備。

例如，在學習長方形和正方形的表面積這一知識點時，教師要通過創設自主學習環境，引發學生自主學習意識。有效開展創新性教學活動，提升課堂教學效率和質量，凸顯學生課堂學習主體地位，踐行減負提質育人理念，指導學生進行自主學習活動。比如，教師通過投放長方體教學材料，讓學生通過拆分、組合、測量、計算等步驟，了解長方體表面積計算方法，借助拼接式學習方法，將長方體表面積拆分成一個長方形，通過計算長方形的面積得出長方體的表面積，在這種自主式學習環境中，有效增強學生對知識點的駕馭與應用成效。

結束語

總而言之，雙減政策背景下，教師要堅持“以學習為中心”，科學開展創新性教學引導活動，使學生在教師的鼓勵、幫助、監督、輔導下，全面增強數學學習能力，培養數學邏輯思維，形成良好學習習慣，科學開展創新性探索學習活動，為學生提升數學核心競爭力提供有力支持。教師要在多樣性教學方法，多元化教學內容輔助下，提升小學數學課教學質量與水平，幫助學生完善自主學習路徑，強化創新學習技能，科學開展高質量、高水平的數學知識探索學習活動，為學生掌握學科知識，重點與要點奠定堅實基礎。

參考文獻

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