幼兒建構(gòu)區(qū)中廢舊材料有效投放的探究

羅如娥

摘要：建構(gòu)區(qū)是幼兒利用各種建構(gòu)材料或玩具進(jìn)行的構(gòu)造活動(dòng)，而如何將廢棄材料正確的投放，這需要教師對(duì)幼兒展開相關(guān)的教育，例如根據(jù)廢棄材料的投放開展游戲活動(dòng)，游戲能夠提高孩子的審美能力，開發(fā)學(xué)生的智力，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓业焦睬槟芰Γ龠M(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展，從而學(xué)會(huì)如何投放廢棄材料，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，而很多幼兒園對(duì)于廢棄物品投放方面的教學(xué)都是比較忽視，教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，許多孩子會(huì)出現(xiàn)走神的情況，做著與課堂無(wú)關(guān)的事情，或是思想不在課堂上，以及許多幼兒園的教學(xué)設(shè)施比較落后，這讓教師的課堂教學(xué)也產(chǎn)生了不夠全面的問(wèn)題，目前需要做的是提高課堂質(zhì)量，讓孩子們對(duì)環(huán)保感興趣，下面，我將列舉出一些有助于開展廢棄物品有效投放教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;廢棄材料;有效方法;有效投放

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

生活中的廢棄材料源源不斷，教師要認(rèn)真思考，根據(jù)幼兒的活動(dòng)需要開展有效投放，發(fā)揮最大的作用，讓孩子獲得健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，廢舊物品可以利用生活中的無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐等，以此制造孩子們喜歡的物品，然后再進(jìn)行有效的投放，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們身邊的環(huán)境也遭到了破壞，環(huán)保擁有極其關(guān)鍵的重要性，在幼兒園進(jìn)行投放教學(xué)，可以為孩子樹立正確的環(huán)保觀念。

一、為孩子們創(chuàng)造適合活動(dòng)的環(huán)境，增強(qiáng)孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣

興趣是最大的老師，教師要為孩子們布置適合孩子們進(jìn)行活動(dòng)的環(huán)境與場(chǎng)所，而將廢棄物品與環(huán)境布置結(jié)合，不僅能激發(fā)幼兒參與環(huán)境布置的積極性，還能培養(yǎng)和發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，促進(jìn)全面發(fā)展，并鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行活動(dòng)的舉行，我國(guó)幼兒園也要在基礎(chǔ)設(shè)施上進(jìn)行完善，對(duì)于幼兒園環(huán)境與安全性要加以重視，對(duì)于廢棄物品的選用也要加以查看，可以利用廢棄的盒子與罐子清理后投放到“建構(gòu)區(qū)”，讓幼兒用這些材料拼接乘高樓大廈等物體。

還要將活動(dòng)的內(nèi)容融入幼兒園的環(huán)境，幼兒園的建設(shè)要具有童趣，利用幼兒園的內(nèi)部空間，為孩子們創(chuàng)造適合游戲的空間，孩子們可以自以自主選擇不同的地方，利用不同等廢棄物品來(lái)開展自己喜歡的游戲，在進(jìn)行游戲的同時(shí)，教師也要將環(huán)保概念向孩子們進(jìn)行講解，讓孩子們對(duì)廢棄物品的利用的理解更加深刻，還要根據(jù)孩子們的不同情況，開發(fā)游戲的新玩法，還要培育孩子們的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

二、收集材料，源于生活

材料是幼兒園活動(dòng)的重要物品，而這些材料通常源于生活，豐富的廢棄材料不僅會(huì)豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容和形式，還能激發(fā)孩子進(jìn)行不同的活動(dòng)與構(gòu)想，加強(qiáng)幼兒的想象力，因此，教師要注重幼兒在日常生活中對(duì)不同廢棄物品的投放，可以收集生活中我們隨手可得的一些廢舊物品，然后開展不同的活動(dòng)，從而發(fā)揮出它的價(jià)值，可以動(dòng)員孩子們與家長(zhǎng)們收集各種廢舊材料，例如生活中的瓶瓶罐罐、碎布、衣服夾子燈一些容易獲得的資源，甚至是我們?cè)陲堊郎铣猿鰜?lái)的海鮮殼類，這些都可以成功利用到幼兒的廢棄物品投放活動(dòng)中。

教師可以要求孩子們把在生活中收集到的各種廢棄物品帶到學(xué)校之中，與其他同學(xué)一起分享，這些收集到的材料，要更加的安全衛(wèi)生，還能豐富開展區(qū)域的材料貫徹了相應(yīng)的環(huán)保理念，而教師在這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)孩子，要本著由淺入深、由易到難的原則，教師可以先制作一些半產(chǎn)品物品，讓幼兒對(duì)這個(gè)物品進(jìn)行完善，例如在制作蛋殼玩具中，教師可以先制作娃娃頭，然后讓幼兒對(duì)其他五官進(jìn)行添加，到后面教師可以逐漸簡(jiǎn)化內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行制作，直到幼兒能夠獨(dú)立的完成一件作品，幼兒的制作也會(huì)越來(lái)越精致，從而提升幼兒的手動(dòng)能力和綜合水平。

三、廢棄材料的選用與幼兒的年齡特征要符合

由于時(shí)代的發(fā)展，目前手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品成為了生活中的一部分，雖然這位人們的生活帶來(lái)了極大的便捷，但卻使孩子們的童年失去了原本的趣味性，許多孩子都是在手機(jī)上玩游戲，而忽略了生活原本的真實(shí)性，教師有責(zé)任引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺苌畹谋举|(zhì)，通過(guò)游戲這種方式，來(lái)讓孩子們更貼近自然，而廢棄物品可以有效幫助孩子進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，游戲的形式內(nèi)容多樣，因此可選擇的種類也是十分豐富，但要與幼兒的年齡特征相符合，例如簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)，也可根據(jù)不同的地形和廢棄物品來(lái)設(shè)置游戲場(chǎng)地，讓這種游戲活動(dòng)更加輕松的舉行。

教師在與進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的講解的時(shí)候，也要將這些游戲的內(nèi)容和名稱，對(duì)孩子們進(jìn)行講解，讓孩子們充分感受到手工游戲的魅力與環(huán)保的重要性，并理解游戲的玩法，教師要讓孩子們對(duì)廢紙類、包裝盒類、塑料瓶累等廢棄物品進(jìn)行分類，可以通過(guò)廢紙類進(jìn)行相關(guān)的手工活動(dòng)，以此提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，但在這個(gè)過(guò)程中要注重盒子的衛(wèi)生，清洗干凈后可以加工成化妝盒、大鞋子等物品，同時(shí)也要注意盒子的角是否鋒利，注重孩子的安全，以此用廢棄物品展開相關(guān)活動(dòng)。

總結(jié)

建構(gòu)區(qū)是讓幼兒通過(guò)自主活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和探索的一種方式，也是他們對(duì)周圍生活經(jīng)驗(yàn)的反映，這可以提升幼兒對(duì)身邊環(huán)境的觀察能力，提高幼兒的動(dòng)手能力與環(huán)保觀念，學(xué)會(huì)如何正確對(duì)廢棄物品進(jìn)行有效投放，幼兒的童心也會(huì)得到滿足，教師在這個(gè)過(guò)程中要正確引導(dǎo)孩子們，幫助孩子們成長(zhǎng)。

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