筑夢未來，讓幼兒快樂成長

郭筱霞

從2010年“基本普及學前教育”規劃目標的提出，到2018年“普及普惠安全優質”發展新目標的制定，學前教育在漫長而又曲折的實踐與探索中日臻完善。邁入全面普及普惠和高質量發展的新階段，雖然相關政策和專項措施成效明顯，但是解決過程質量中的深層次問題，即切實轉變幼兒園教育教學理念和行為、提升幼兒教育實踐能力更加迫在眉睫。

為切實辦好新時代學前教育，更好實現幼有所育，中共中央、國務院印發了《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》，2022年新年伊始，教育部印發了《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）。《評估指南》聚焦幼兒園保育教育過程及保育教育質量的關鍵要素，從辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍五個方面，用15項關鍵指標，48個考查要點，構建了引領幼兒園高質量發展的評估指標體系。《評估指南》的出臺，是幼兒教育事業承前啟后的重要指導性文件，是加快建立健全幼教評價機制、促進學前教育高質量發展的一項重要舉措。

各級各類幼兒園要正確理解和運用《評估指南》。首先要站穩三個立場，即國家立場、兒童立場、園本立場。站在國家立場，《評估指南》針對如何“立德”、怎樣“樹人”給出了方向性指引，將小小的幼兒園與國家未來緊密聯系起來，要求幼兒園踐行“為黨育人、為國育才”的使命；站在兒童立場，《評估指南》引導幼兒園清晰培養目標、遵循科學規律、積極心態支持、尊重自主發展，將關注點轉移到教育本質和育人過程上，踏踏實實地走兒童為本的質量提升之路；站在園本立場，《評估指南》引導幼兒園不盲目追求高大上，不盲目照搬，不盲目跟風，要將幼兒園的發展作為教育改革的根本出發點，立足本園、本區域，扎扎實實走幼兒園需要的學前教育發展之路。其次要扭轉三個評估導向。《評估指南》的出臺，將切實扭轉“三重三輕”這一評估導向，評估過程更注重動態的、持續的過程，更加注重以發展的目光、以兒童為主體的目光來評價；更加注重走潛心育人的師資隊伍建設之路；更加注重活動組織和人員配備等軟實力建設，不追求“高配”的空間設施和玩具材料。再次要重視園長專業領導力。高品質的幼兒園需要有素質的園長引領。因此，《評估指南》將園長領導力重點提出，不僅從“如何為教師提供專業支持”的角度明確了一系列關鍵策略，還指出應注重加強幼兒園組織氛圍建設與情感管理。

站在新起點，奮進新征程。《評估指南》的出臺，必將引領我國學前教育進入高質量快速發展的新階段，推動幼兒園保教質量踏上新征程。因此，每一個幼兒教育工作者都要帶著學前教育的神圣使命，認真貫徹《評估指南》提出的各項要求和指標，積極探索構建高質量的幼兒教育發展體系，加強研究探索，在實踐中真正落實《評估指南》，不負使命，不畏挑戰，筑夢未來，攜手前行，讓新時代幼兒健康快樂成長。9BF6879B-4CA7-4AEB-BF2B-D95F7C45466F