小學科學教學中觀察能力的培養對策探尋

夏庫拉·達列力汗

摘要：小學科學是屬于小學所有課程科目中的基礎和必學課程，在小學階段的小學生們身心發展還較不成熟，在學習的過程中注意力不能夠集中在觀察事物的過程中，也不會去仔細耐心的觀察，因此，對于培養學生的觀察能力比較困難，在進行科學教學的過程中，教師應該結合學生們的實際發展規律和學習特點來制定比較合理科學的教學計劃，科學合理的來引領著學生們走近科學世界，幫助學生們培養觀察能力，更好的來培養學生們在學習這門課程中的積極性和主動性。

關鍵詞：小學科學;觀察能力;培養對策

引言：目前，在素質教育全面普及的背景之下，教師在進行教學的過程中，不僅要讓學生們去了解，學習和掌握一些學科的基本知識，更重要的是，培養學生們在學習這門課程時候的綜合素養，教師如果想要更好的來培養學生們科學素養首先應該注重培養學生們的觀察能力，激發學生們對學習這門課程的熱情，促使學生們在進行科學學習的過程中有著強烈的探索心。

一、明確教學目的，提升觀察實效性

在開展小學科學教學的時候，教師應該注重培養學生們的觀察能力，因此在教學的過程中，教師應該將教學目標進行充分的明確，讓學生可以在觀察一些比較細小具體的事物中來學習和掌握相應的科學基礎知識，因此，教師應該積極的來引導和幫助學生們，避免學生們在學習的過程中出現不知道如何觀察的現象，很多學生因為不知道觀察的目的和方向是什么？在進行觀察的過程中，處于比較茫然的狀態，這樣的話是不能夠很好的來培養學生們的觀察能力。如果教師們想要很好的提高學生們的觀察興趣，就應該在觀察之前讓學生們徹底的清除和了解觀察的目標和方向，這樣，學生們在觀察的過程中，就會有針對性的進行觀察，才可以更好的來提高觀察的實效性。

例如：在學習四年級上冊科學課本《彈簧測力計》時，教師在上課前可以先準備幾個彈簧測力計，然后在課堂上以小組為單位，每個小組可以得到一個彈簧測力計，在學生們拿到彈簧測力計之前，教師們首先應該給學生們介紹一下，在拿到之后去觀察它的哪些部分，教師可以將所需要的觀察內容寫在黑板上面，讓學生們在觀察的過程中，可以有針對性的去進行觀察。例如“同學們，這節課我們要來學習一個新的測量儀器叫做彈簧測力計，接下來，老師給每組分發一個彈簧測力計，首先，第一部分大家需要觀察彈簧測力計是由哪些部分組成的？每一部分的作用都是什么？大家先觀察一下，觀察完之后討論一下每一部分的作用是什么？然后記錄下來。其次，大家再觀察一下當用力慢慢的拉掛鉤的時候，觀察一下彈簧是怎么變化的？它的指針又是怎樣移動的？好了，大家開始認真仔細的觀察吧！”通過給學生們明確教學目標和所觀察的內容，讓學生們自己通過試驗來進行觀察，推理和分析，并且讓學生們相互討論和交流，共同得出相應的結論，從而更好的來提高學生們的觀察能力，并且在一定程度上也可以培養學生們的推理和分析能力。

二、提高學生觀察興趣，樹立正確學習科學的觀念

處于小學階段的學生們對周圍環境和事物都充滿了好奇心，教師們要結合學生們這一明顯的特征來開展教學任務，通過利用學生們的好奇心的心理特點來讓學生們多多觀察和留意生活中的一些事物，了解一些比較細微的東西。大部分的學生在學習的過程中都會產生感覺，學習科學這門學科沒有太大作用，還有的學生會認為，這門科目所學習的內容比較深奧，很難以理解和掌握這樣的想法，都會導致學生們在學習這門科目的過程中的興趣較低，如果學生們在學習的過程中沒有較大的學習自信心和主動性的話，不利于學生們學習科學知識以及會影響提升觀察能力，因此，學生們在學習科學這門科目的時候，教師們應該科學合理的引導和鼓勵，要讓同學們認識到學習科學這門科目是和我們的生活息息相關的，在我們的生活中，有很多地方都體現了科學知識，逐步培養學生們學習科學這門科目的學習興趣，促進學生們在學習的過程中能夠認真的去觀察和思考。

例如：在學習四年級上冊科學課本《運動的小車》時，教師就可以利用學生們好奇心的特點，讓學生們在做這一節課的“撞擊實驗”時，讓學生們來觀察小車從水平面上滑下撞向木塊，測量和記錄木塊每次被撞之后向后滑行的距離，從而來探討本節課的實驗目標“運動物體具有的能量和運動速度的大小之間存在什么關系？”讓學生們通過一次次的實驗，自己去總結和記錄，這樣不僅可以很好的來提高學生們的觀察興趣，也可以讓學生們在學習的過程中端正學習態度，讓學生們知道，只有通過反復認真的實驗，才可以得出比較正確的結論內容。

結束語：綜上所述，在開展小學科學教學活動的過程中，通過培養學生們的觀察能力，可以很好的來提高學生們的科學素養以及提高學生們學習事物的思考和探測能力。雖然目前在小學科學教學的過程中存在著一些問題，不能更很好的來培養學生們的觀察能力，但是只要教師們在教學的過程中逐步的去探索教學方式，樹立正確的教學目標，那么，對于培養學生們的觀察能力一定會改善，對于促進學生們今后的學習和發展也會有著重要的意義和作用。

參考文獻：

[1]張玲.小學科學課堂培養學生實踐能力的有效策略廈門廣播電視大學學報，2019（32）98-99

[2]王慶輝.試論小學科學教學中學生實踐能力的提高策略才智.2020（06）122-123.