語言表達有“追求”，文章精美有看頭

曹津源

指? 津

一、追求真性情表達

表達真情的語言，不在于多用“啊”之類的嘆詞，也不在于多出現“愛”“贊美”一類的詞語，而在于一個字：真。能把真情原汁原味表達出來的語言，才有動人的美。山東臨沂一位考生寫考半命題作文“瞬間的______”，擬題“瞬間的選擇”，寫“我”和一位女生在圖書室邂逅，第二次又巧遇，于是發(fā)生了下面的故事：

……那時我的感覺是什么呢？是“幸福”？是“希望”？對！一定要把握住機會。我決定主動出擊，引起她的注意。用什么作為話題呢？有了，昨天她借了筆記本，“h，……”我說。“真是的，我都忘了還你，謝謝！”說完，她又給了我一個微笑。這個微笑，使我更加緊張起來，一時不知該說什么好。這時我的心臟跳動得越來越快，渾身的血液仿佛在回流，像剛跑完一千米似的。老天啊，數學王國里的xy已讓我傷透腦筋，你怎么又給我出了這么道難解的人生題！嗨！既然已經和她搭上話了，那接下來該怎么辦呢？給她寫張紙條？這，可行嗎？此時，眼前又閃過她那絲微笑，但也閃過老師、母親寫滿期待的臉。不同神態(tài)的臉在淡入，淡出，疊印……不，這不行，這紙條分明是船票，以我們的年紀，能駕馭這條船去搏擊人生的風浪嗎？我只是一名學生，初三的學生，正面臨中考——人生重要的岔路口，此時，我應該做的是拼搏！萬萬不能迷失自我！想到這，手中書上的xy也變得清晰可愛起來，因為我已經把“船票”握在手中。

此文選擇的是少男少女青春萌動的敏感題材，作者不回避，不做作，對心靈躁動的描寫，完全符合初中生的心理特征和思想特征，原汁原味，理性克制的心理變化真實可信，充分顯示了“真性情”語言表達的魅力。

二、追求詩意性表達

詩意不是靠辭藻堆砌出來的，而是靠完美的形象、豐富的情感和鮮活的詞匯呈現出來的。有了詩意，就能讓讀者擊節(jié)贊嘆。上海市的命題作文“充滿活力的歲月”，一位考生從“青春夢想”這一視角出發(fā)“放牧青春的風景線”，分別以“很想”“真想”“好想”領起，描繪了“大海落日圖”“沙漠駝鈴圖”和“水鄉(xiāng)游筏圖”，地域特色鮮明，充滿詩情畫意。請欣賞第一幅圖：

在這充滿活力的歲月里，很想很想在寂寥無人的海邊久久佇立，聆聽大海深沉的呼吸，讓意識在豁達里消逝，讓膽怯在海水對礁石的不屈沖蝕中消散。很想很想在蔚藍的海面乘風破浪，像海鷗一樣自由翱翔;很想很想在海邊等待，靜靜地等待那大海分娩紅日時陣痛的壯麗，默默地體味落日墜落時的纏綿繾綣。

這幅“大海落日圖”聲色兼有，動靜俱備，形象與哲理齊飛，詩意與文旨共舞，作者對“活力”的詩意化詮釋讓人回味無窮。

三、追求諧趣性表達

活潑機智，趣味橫生，頑皮好動，樂觀開朗，這些本來就屬于少男少女。寫作時可運用諧趣性語言勾起閱卷老師的閱讀興趣，共享天真幽默的樂趣。請看下面片段：

下課鈴響過0.1秒，我就沖出教室，一路小跑狂奔向食堂。地上的一顆小石子似乎故意與我過不去，偏偏要跑到我的腳下來，害得我與大地母親接吻，嘴都腫了起來，還讓我那剛買的碗“英年早逝”。

讀者讀到這樣充滿生活情趣的幽默語言，肯定會被作者的幽默詼諧所感染，又怎么會不喜歡呢！

四、追求哲理性表達

語言的哲理性拒絕人云亦云，它是對生活智慧和人生經驗言簡意賅的概括，閃耀著思辨的光芒。某年河南省的作文題是“長處”，一位考生擬題“長處是把雙刃劍”，充滿哲理，文章在運用典型事例和俗語名言進行論證后，用一段充滿哲理的語言結尾，具有啟發(fā)性，引人深思：

由此看來，長處真是一把雙刃劍啊！一面利刃對著敵人時，另一面利刃卻對著自己。所以，同學們千萬不要以為有了某些長處，就可以到處炫耀。在使用長處時，一定要像用劍一樣，小心謹慎，切不可盲目自傲。

富有哲理性的語言，能引發(fā)讀者的思考，更能體現作者思想的深度和見識的廣度，能給文章增色加分。

五、追求技巧性表達

技巧性表達不是賣弄，而是使內容更出彩的智慧選擇。例如：

1.運用多覺語言

蘭州市一位考生寫《這真的讓我著迷》，文中在描寫家鄉(xiāng)茶林時寫道：

低頭俯瞰，茶影搖曳，碧葉重疊，參參差差，綠玉一般。陣風吹來，茶林又如碧波蕩漾的海浪。流翠欲滴的嫩葉與采茶女的歡聲笑語，不斷地飛向背簍。我相信，放一片嫩葉在嘴中，定能品出乳汁般的醇香，清泉般的甘甜。

這段文字以視覺描繪為主，兼有聽覺、味覺和嗅覺，多種感官的描寫，使讀者仿佛置身于茶林美景之中，體驗真切。

2.綜合運用修辭

請看下面的句子：

啊！我原以為一場“疾風驟雨”即將來臨，哪知來的竟是潤物無聲的春雨！

這句心理描寫運用比喻、對比辭格，用“疾風驟雨”喻指嚴厲的批評，用“潤物無聲的春雨”喻指循循善誘的開導，構成對比，生動鮮明。再看下面的句子：

我站起來，擦干了淚，擦亮了眼，擦去了心頭的塵埃，擦出了通向成功的自信之路。

此句由敘轉議，運用反復、雙關和擬物、拈連辭格（將“路”擬作可“擦”之物，將原用作“淚”的動詞“擦”拈來用作語境中的“眼”“塵埃”“路”），生動含蓄，耐人尋味。再看下面的句子：

你不像桃子、石榴、蘋果那樣，把嫩綠的果實早早地高高掛在枝頭，讓人一見頓生愛慕之心;你匍匐在地，靜若處子，默默地結出飽滿的累累碩果。這些果實是那樣的團結，恰似兄弟姐妹手拉手，心連心，緊緊地偎依在一起。

作者將欣賞的目光投向花生，這段文字字字寫物，實則句句寫人，運用擬人、比喻、對偶、對比等修辭手法，生動地表達了對花生的贊美，充滿智慧和美感。

3.化用名人名言

揚州市一位考生寫《我心雀躍》，文章敘寫“我”與“老爸”合作為“老媽”慶祝生日的經過，結尾是這樣描寫全家歡快的喜慶氣氛和“老媽”的燦爛笑容的：“正可謂‘忽起忽坐而喧嘩者，一家歡也;喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也！”化用《醉翁亭記》的句式，生動活潑，富有生活氣息。遵義市一考生寫《初三，與困惑、追求一起走過》一文時，用“滿座寂然，無敢嘩者”寫同學們在老師的高壓下敢怒不敢言的場面，用“無不‘伸頸、側目’”形容同學們對付偏題怪題的手段;最有趣的是對下課情景的描寫：“好不容易，電鈴響起第一聲，就聞見有腿‘作作索索’‘幾欲先走’，可還沒等鈴聲響完，又迎來了匆匆而至的‘老班’。”這些引自《口技》的語句夸張而不失真實，呼應文題中的“困惑”，給文章增添了幾抹漫畫色彩，令人忍俊不禁。

4.跨界“移植”

將歌曲、影視或體育方面的語言跨界“移植”于作文中，能使語言更生動、幽默，增添文章的趣味性。如，荊州市一位考生寫《鄰居》一文時寫道：“鄰里間有了矛盾，不可‘拳擊’對方，要以‘柔道’相處。旁人有‘誤判’，要學會善待;對不利于團結的話，要像扔鉛球、甩鏈球那樣果斷地拋開;對鄰里的困難，要像守門員一樣接住，不管是‘平接’還是‘魚躍’。總之，鄰里之間‘推人’‘故意手球’‘背后鏟人’‘抬腳過高’‘紅牌黃牌’要少些再少些。”文章連續(xù)移用十處體育競技術語，新穎別致，寓鄰里相處之理于體育運動中，生動形象，趣味性十足。

佳作展示

送給你，我的感嘆號

一考生

我常盤膝靜坐在學校的草坪上，向小草默默地致敬，送上我的感嘆號。

小草，你沒有遒勁的枝干，鮮艷的花朵;你不依附它物向上攀援以引人注目，在你眼里，繞樹而上的紫藤絕不比自己高;你總是顯得矮小，甚至有些柔弱，但你綠得逼人眼，生機勃勃。我想輕輕地告訴你，感謝你：是你，讓我懂得了要認真生活，追求不事張揚、獨立行走的人生。

小草，你會被暴風雨摧殘，有時又被不文明的學生踐踏，此時的我會憐愛地將你扶起，為你的斷莖擔憂。但不過兩天，受傷的你就奇跡般地挺直了腰，笑對春風。小草，我想輕輕地告訴你，感謝你：是你，使我懂得了面對困難不氣餒、不屈服，要頑強拼搏奮斗。

小草，你曾讓石子這樣嘆息：“一生的悲慘，莫過于將自己壓在了一棵小草上。”是的，我曾見過你在石塊下是怎樣一步步往上頂，往上鉆，最終頂落重于自己無數倍的石塊，肆意生長的。小草，我想輕輕地告訴你，感謝你：是你，使我懂得了只要敢于挑戰(zhàn)、勇于超越自我，一切皆有可能！

小草，你經常引發(fā)我這樣的想象：借著風力，你的種子飄向四面八方，有的落入山頂石縫，你的后代卻樂觀地說：“一滴雨水，一縷陽光足矣。”沒有花匠給你施肥、培育，你卻頑強地長成了黃褐色背景上的一道風景。小草，我想輕輕地告訴你，感謝你：是你，使我懂得了什么叫“給予者多，所要者少”，懂得了什么是淡定樂觀的人生。

小草，你的兄弟姐妹并不總是長得一樣高，有的會“出人頭地”向上“瘋長”，但我發(fā)現，盡管你們很容易被剪除，卻還是會義無反顧“前赴后繼”。我想，你們一定不認同“木秀于林，風必摧之”這句話，所以蔑視“草秀于叢，人必除之”的陳腐觀念。小草，我想輕輕地告訴你，感謝你：是你，使我懂得了競爭需要付出代價，只有敢為人先，經過“秀”勝劣汰的過程，人類社會才能不斷進步，走向高度文明。

我常盤膝靜坐在學校的草坪上，小草無聲地暗示，我默默感悟、致敬，送上發(fā)自內心的一個個感嘆號……

點? 評

這篇借物明理散文運用呼告、擬人、反復等修辭手法，以富有詩意的語言進行真情傾訴，“我想輕輕地告訴你，感謝你……”一句反復出現，如主旋律回蕩于文中，形成明快的節(jié)奏;“前赴后繼”“草秀于叢，人必除之”等語句活潑雋永，具有哲理，表達生動，引人深思。