“智慧+”鞋類創訓融合空間的建設與應用

陳建，王國定，徐曉敏，馬必曉

（溫州市輕工職業學校，浙江 溫州 325000）

引言

在溫州打造“世界鞋都”大背景下，制鞋企業正通過新技術、新業態模式推動傳統產業邁向全球價值鏈的高端。這對中職學校提出了構建裝備水平一流、產教深度融合的實訓基地，從根本上提高育人、科研、校企合作層次，助力共同富裕示范區建設的新要求。目前鞋類行業正處于向智能制造升級轉型的新階段，伴隨互聯網+智能制造系統應用等新技術的融入，制鞋企業出現了3D 數字設計開發人員、工程IE 等新崗位。這就要求中職學校對應鞋產業數智類新崗位，動態增設大數據分析等育人新方向，將原有傳統鞋類技能（技術）型向“智能型、創新型、復合型”人才培養轉變。在學校混合式實踐教學新模式引領下，實踐教學實訓育人新方式。這就需要創建“理虛實一體化”智能教學空間，探索數字時代差異化教學、沉浸式教學、個性化學習的新方式[1]。

1 智慧+創訓融合空間主要解決的問題

1.1 教學空間智能化的問題

溫州市輕工職業學校鞋類專業原已設有鞋類電商攝影、鞋樣設計、原創鞋、手工鞋、縫幫室等19 個實訓室，有鞋類研發中心1 個，鞋類生產流水線1 條，但“理虛實一體化”實訓室、鞋類智能體驗基地等實訓建設仍然處于起步階段，急需升級鞋類教學空間智能化功能。

1.2 教學資源數字化的問題

學校與康奈、奧康、巨一等著名制鞋企業長期合作，積累了智能類相關信息及企業資源，參與建設了青年腳型數據庫，但對于校本數字教學資源的開發仍然不足，存在教學資源低水平重復建設，文本、圖片、動畫、視頻等各類素材建設標準不統一等問題。

1.3 教學方式混合化的問題

傳統教學模式已不大適應現代職業教育的發展，而“智慧+”創訓融合空間在使學生成為信息采集加工和增值的建構者方面顯露出它強大的優勢。學校教學中存在常態教與學中虛擬學習空間相對游離的應用現狀，線上線下混合化教學改革中“在線實訓”存在短板。

2 智慧+創訓融合空間的目的

2.1 建設線下智慧+教學空間

建設樣板設計“理虛實一體化”實訓室、VR 虛擬現實智慧門店、一足間創客空間、企業大師工作室等形成鞋類智能技術基地。

2.2 打造線上數字資源庫

立足國家鞋類資源庫、鞋類樣板設計精品空間等線上教學空間和平臺，開發鞋類專業技能和多樣化的多媒體教學、實踐輔助資源，打造一個開放式數字資源庫。

2.3 實施混合式實踐教學新模式

基于數字化智慧+空間平臺實施混合式實踐教學模式，通過精準教學、自助學習、項目實踐、虛擬走班，探索數字時代大規模因材施教的實施路徑，形成基于數據的差異化教學、個性化學習的新常態。

3 智慧+創訓融合空間解決問題的對策

3.1 功能升級，打造“智慧+”創訓融合空間

3.1.1 整合創客空間和大師工作室，建立“智慧+”眾創空間

在一足間創客空間的基礎上，聯合高校、行業、企業建設集實驗研究、創新研發、成果轉化等一體化運行的“智慧+”眾創空間——鞋類智能技術基地，重點打造手工鞋工藝研究中心和融媒體云直播中心。

3.1.2 改造專業實訓室和校內門店，建立“智慧+”實訓空間

一是打造鞋類樣板設計“理虛實一體化”實訓室，如圖1、鞋類智能裁剪實訓室；二是聯合企業建設VR 虛擬現實智慧門店。

3.2 資源集成，開發高標準數字資源庫

3.2.1 匹配“智慧+”創訓融合空間推進資源平臺建設

聯合企業開發鞋類APP 教學軟件這一核心資源平臺，囊括學生和教師兩大中心，包含在線答疑、在線實訓、在線考試等功能，學生可以在移動客戶端上，查閱、學習、相互交流鞋類專業技能知識點，接收企業師傅在線指導。

3.2.2 匹配“智慧+”創訓融合空間推進資源素材開發

整合技術類、營銷類、創新類課程資源，構建了由鞋類社會課程群、鞋類產業課程群、鞋類專業課程群和鞋類崗位課程群組成的“鞋類智能+”課程體系；對接生產技術、體現先進技術、反映典型工藝，利用虛擬現實等先進技術（用FLASH、三維動畫）進行以知識點、技能模塊為單位積件的資源開發，如圖2。

3.2.3 匹配“智慧+”創訓融合空間推進資源館藏共享

全面收集鞋專業相關文獻資源，與同類學校、合作企業定期進行信息交流；開放線上資源特色化館藏，打造一個鞋專業圖書資源庫；通過數字特色資源庫多功能檢索系統，實現校際跨庫檢索“一站式”服務[2]。

3.3 個性服務，創新混合式實踐教學模式

混合式實踐教學模式包括精準教學、自助學習、項目實踐和虛擬走班。基于此，打造一個線上線下相結合的數字化大課堂。

3.3.1 精準教學

課前、課中教師可以根據學生學習過程中的個性化數據，智能推送個性化的作業單[3]；通過個性化的“數字畫像”，不斷更新“最近發展區”，形成實時動態的教學評價，如圖3。

3.3.2 自助學習

“智慧+”創訓融合空間中學生隨時、隨地、按需登錄資源庫平臺的課程學習中心，在選擇學習內容菜單中的章節后，按照“觀看電子教材——觀看教師示范視頻（如畫楦）——任務探索——疑惑解答”流程進行自主學習和訓練。

3.3.3 項目實踐

教師將講授內容融入到技術分析、任務分配和技術能力培養中，制定項目任務，學生以學習小組為基本單位，以合作交流為基本特征進行技能討論、項目實操、成果展演。

3.3.4 虛擬走班

建立在線走課制度，即學生原有班級建制不變，僅在跨群、跨專業選修課程時組建“虛擬班級”，教師以直播為主要形式進行授課；學生在原有教室內通過智慧教學空間開展線上學習[4-5]。

4 智慧+創訓融合空間的推廣應用效果

4.1 智慧+創訓融合空間的應用

4.1.1 教學資源全面拓展

學校完成了市級《鞋革制造與管理專業人才培養方案》，制定《鞋類職業資格規范》，出版鞋類教材2 本，建成“女鞋樣板設計”“鞋類計算機輔助設計”等3 門市級（校級）精品課程，開發鞋類視頻10023 個，音頻2774 個，動畫477 個，文本3171 個，PPT1393 個，圖像8143 個。

4.1.2 名師隊伍全面升級

建立了包括知名專家、鞋企高技能人才、鞋類專業帶頭人的專業名師資源庫，含全國制鞋標準化技術委員會委員施凱、鞋制作工藝大師沙民生、皮雕工藝大師馬戈、中國鞋業互聯網鞋樣設計總監武金軒、高級經營師周津淼等16 位專家。

4.1.3 育人質量全面提升

鞋類專業70%的畢業設計選題來自教師科研項目，40%的學生參與各級各類研發項目和創新競賽，學生制鞋工初級、營業員中級、助理電子商務師通過率均為100%；創新研發成果豐碩，2019 學年就完成64 款新品鞋的設計和樣鞋制作，其中24 款設計被經銷商看中投產，銷往歐美國家。

4.1.4 社會服務全面開花

職普融通方面，成為浙江省中小學勞動實踐基地暨職業體驗基地，每年開展普職兼修學工活動達2300 余人次；培訓增值方面，開設制鞋技能、智能鞋機應用、企業管理、電商運行等全鏈培訓項目和網絡培訓課程，線下年培訓量達1500 人次以上，線上年培訓量達400 人次以上。

4.2 智慧+創訓融合空間的推廣

4.2.1 課題研究殊榮不斷

國家級鞋類資源庫建設中職子課題結題；立項2021 年浙江省教育信息化研究課題1 個；市級課題獲獎2 個，市級微調研獲獎1 個，市級精品課程獲獎1 個。

4.2.2 創新發明領銜區域

近年師生申請鞋類技術（產品開發）自有知識產權26 項，其中馬戈老師的《一種應用植物原色染料的皮具染色方法》、金利老師的《一種超聲波傳感導盲鞋》分別獲國家知識產權局發明專利。

4.2.3 創設理虛實一體化的新智慧教學體驗

學校率先提出讓教學空間成為學生的新老師”，將“理虛實一體化”教學空間進行改造，利用信息技術手段及空間設計構建新型的教與學的空間，由物理環境延伸到網絡虛擬環境，打造了沉浸式智慧課堂、交互式在線教學和虛擬仿真實驗教學，為學生提供了更加高效的教學互動場所。

4.2.4 實現規模教育與個性培養的有機結合

以多元評價、個性服務為基礎，融合新技術應用與智慧+教學空間，探索精準教學、自助學習、項目實踐、虛擬走班等新形式，借助“學材”“習材”和“創材”三者的相輔相成，全面推進個性化精準教學，實現了規模化教育與個性化培養的有機結合。

4.2.5 建設“一站式”鞋類教育教學資源庫

以大數據、云計算、物聯網等新技術新應用為引領，以服務為導向，豐富教學資源，打造區域內鞋類文化資源的聚集地，形成一個高效集成化的資源共享平臺，一方面進一步提升學校作為鞋文化中心的專業形象，一方面全方位提升學校鞋類專業的建設效率，同時利用網絡平臺和數據手段，輻射其他鞋類專門化學校或開設有鞋類專業的整體建設發展。

匯集學校專業師資、校外企業技術骨干、高校研究院所專家的力量，推動鞋專業主干課程、教案、課件、習題作業、試題、教學錄像、操作錄像等教學資源的開發，建成高水平共享型教學資源庫。

全面收集鞋專業相關文獻資源，與同類學校、合作企業定期進行信息交流；開放線上資源特色化館藏，由專職館員負責對文本格式、圖片格式及多媒體資源加工、發布，豐富鞋專業圖書資源庫；與其它中職院校圖書資源共享，通過跨庫檢索“一站式”服務，建立數字特色資源庫多功能檢索系統，最大范圍提高檢索與使用效率，使學校圖書館成為鞋行業專業圖書資料中心[6]。

4.2.6 文化影響

吸引中國教育報、浙江教育報等數十家主流媒體對成果進行全方位報道，吸引來自意大利、加拿大等國和我國南京、威海、西安以及福建、浙江省內一些城市等參觀學習者達800 余人。

4.2.7 行業影響

學校與行業、企業、院校等建立合作關系，建設鞋類產學研聯合體、校企合作共同體。多次舉辦中國鞋都骨干技術人員培訓班，企業總裁沙龍活動，鞋類設計師論壇等，成為鞋類行業重要培訓和活動基地。近十年培養鞋類專業畢業生近3000 人，受行業贊譽，獲評浙江省皮革行業協會改革開放40 周年突出貢獻單位[7]。