課程思政理念在環(huán)境藝術設計教學中的應用探討*

鄭 京

（遼寧工業(yè)大學文化傳媒與藝術設計學院,遼寧錦州 121000）

教育的任務是立德樹人，學生在掌握豐富專業(yè)學科知識的同時，還要有較高的政治素養(yǎng)，有勤懇、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，有正確的“三觀”。特別是在環(huán)境藝術設計的教學中，要不斷地發(fā)揮課程思政的指引、強化和提升作用，把課程思政融入專業(yè)的教學中，把職業(yè)道德、社會公德和愛國主義教育與專業(yè)的課程巧妙地融合在一起，從而為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。

一、環(huán)境藝術設計開展課程思政的必要性和重要性

（一）新時期教育回歸本我的要求

教育的目的是教書育人，然而有一段時間，教育非常功利化，老師教學和學生學習都非常的浮躁，教學的目的變成了讓學生找到一份好工作，拿到一份高薪水，至于學生的素質、素養(yǎng)如何，學校并不重視，這也造成了一部分學生專業(yè)水準很高、思想素養(yǎng)較低的現(xiàn)象。

學校教學并不只是教會學生一門技能，一些學問或者一定的方法，而是更要關注學生政治覺悟和思想修養(yǎng)，更強調育人環(huán)節(jié)，不斷挖掘學生身上的潛能，讓他們既有夢想又有理想，同時愿意為了實現(xiàn)夢想和理想而不懈地努力，從而在將來能更好地服務于社會、服務于人民。

在育人的過程中，我們更應該重視學生的思想政治水平，對課程思政不斷地進行改革和創(chuàng)新，讓課程思政成為立德樹人的關鍵一環(huán)。在新的時期，教育要回歸本質，要引導學生獲得真正的學問，練就真正的本事，在學業(yè)上不斷地進行自我挑戰(zhàn)，從而提高他們的專業(yè)志趣和學習動力；老師要熱愛教育事業(yè)，能沉下心來研究教學、傾心教學，更好地進行教書育人；教育要回歸到初心，要在堅定的政治方向的指引下，把思想政治教育和專業(yè)知識教育緊密結合在一起，為我們國家的建設培養(yǎng)好接班人，從而實現(xiàn)教育強國的夢想。

（二）學生學習和老師教育的需要

學生即將走進社會，他們受外面花花世界的影響較大，人生觀、價值觀及世界觀正在逐漸形成并將經(jīng)受嚴峻的考驗，他們需要學校、老師和社會對他們進行積極的引導，因此在這個時期對他們進行思想政治方面的教育迫在眉睫。

在學生進行專業(yè)學習的同時融入思想政治方面的教育，可以對他們形成潛移默化的影響，讓他們在學習上更加努力拼搏、嚴謹治學、實事求是，同時在人格塑造上也更有積極的意義，讓學生形成正確的價值觀，能夠獨立進行思考，知道如何分辨善惡美丑，不管是在現(xiàn)在的學習上還是未來的工作上，都能夠以更加無私和積極的態(tài)度投入其中，從而使專業(yè)學習和思政建設能夠相輔相成；讓他們在學習專業(yè)理論知識和技能的同時，思想也受到錘煉，不斷提升，提高服務人民、服務社會的意識。

對老師來說，開展課程思政建設可以提高他們的使命感，促使他們不斷地增強自己的思想政治水平和道德修養(yǎng)，提高師風師德建設；在課程思政理念的引領下，以立德樹人為導向和指引，加強思想政治方面的建設，把課程思政融入教學中，為學生進行理論指導，讓學生在進行專業(yè)課程學習的同時，樹立正確的“三觀”，提高思想政治在教育方面的影響力，從而讓他們在對學生進行課程思政培養(yǎng)中樹立信心，發(fā)揮出老師的積極指引作用，并根據(jù)學生的思想動態(tài)和知識水平不斷地調整自己的教學方式和教學手段，在教學上針對性和目標性更強，更有利于提升教學效果。

總的來說，在專業(yè)課程中融入課程思政，對學生的學習和老師們的教育都有十分積極的作用。開展課程思政，把思想道德教育融入各個環(huán)節(jié)、各個階段的專業(yè)課程中，最大限度地發(fā)揮出思想道德教育的作用，全方位地進行人才培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多的更符合社會發(fā)展需要的高素質人才。

二、環(huán)境藝術設計學生思想政治教育的現(xiàn)狀

環(huán)境藝術設計由于專業(yè)的原因，更鼓勵學生不拘一格，開拓思維，因此在教學和管理上都更加的開放，學生的個性受到環(huán)境的熏陶，都比較張揚，思想上天馬行空，不喜歡被限制和束縛，上課也比較隨性、自由，思想也更加的活躍，在學習上很少主動去探索或者進行獨立自主地學習。在這些因素的共同作用下，環(huán)境藝術設計的學生學習態(tài)度不夠端正，學習習慣不夠良好。

由于環(huán)境藝術設計的學生專業(yè)性比較強，開設的課程大都和專業(yè)有關，而思想政治方面的課程比較少，在考核中的地位也不是很突出，不能引起學生的重視。此外，除思政理論課之外，學生了解和學習思想政治方面的內(nèi)容較少，并且學生也對此大都不重視，學習純粹是為了應付考試，應付學分，在有關職業(yè)素養(yǎng)和個人品質方面的學習缺少內(nèi)驅力，也不會主動地提升自己的品質或者職業(yè)修養(yǎng)，因此過去很多環(huán)境藝術設計的學生社會責任感不強，思想道德素養(yǎng)相對較低，人文精神較為薄弱，職業(yè)精神欠佳。

在教學中，老師也更加注重教學的專業(yè)性和技術性，而忽視了對學生進行思想道德教育；再加上有的老師自身思想道德素養(yǎng)不高，對思政的了解和學習都不多，這都使學生們在課程思政方面的教育比較薄弱。

三、課程思政理念教學的原則

（一）道德修養(yǎng)要高尚

課程思政關系到學校怎么培養(yǎng)人和能培養(yǎng)出什么樣的人的問題，因此學校一定要以立德樹人作為自己的中心工作，在教學教育的過程中要重視思想政治教育，既要實現(xiàn)全方位培育人，也要實現(xiàn)全程培育人，使教育事業(yè)開創(chuàng)更好地局面。

要培養(yǎng)學生熱愛自己的國家、熱愛自己的學校，擁有高尚的道德和品行修養(yǎng)，老師就要從對學生進行思想道德教育方面入手，在學生的學習及日常生活中對他們進行引導，讓他們有行為規(guī)范及規(guī)則意識，從而對今后的工作和職業(yè)形成積極的引導作用。

（二）治學精神要嚴謹

對于環(huán)境藝術設計的老師來說，為人師表專業(yè)知識要扎實，治學要嚴謹，對于學生們提出的問題，可以從不同角度對他們進行幫助或者引導，真正做到傳道、授業(yè)、解惑；同時老師們的學識修養(yǎng)要達標，對自己的要求要更加嚴格，思想品德素質過硬，師德師風高尚，能給學生起到模范帶頭和引領作用。老師要通過自己的嚴謹治學的師德和職業(yè)態(tài)度，通過自己的言傳身教，引導同學們把精力和時間投入到學習中，全身充滿正能量，對學習和生活更加積極向上。

（三）意識引導要正向

老師要對學生進行正向的意識引導，根據(jù)新時代對人才培養(yǎng)的要求，不斷地提高學生的政治素質，讓他們政治站位正確，忠于自己的信仰，排除各種誘惑和干擾，用嚴格的規(guī)章制度來對自己的言行進行規(guī)范，把人民和國家的利益放在第一位，堅定不移地堅持中國共產(chǎn)黨的領導，腳踏實地做事，光明正大為人，嚴守組織和紀律。在專業(yè)課程上，老師要向學生介紹當今國家的方針、政策和未來的發(fā)展規(guī)則，介紹行業(yè)發(fā)展的特點和世界發(fā)展的趨勢，介紹紅色文化的引領作用，讓學生在意識正確的基礎上進行選題和設計，通過調研、交流、討論、論證來深入分析選題，并進行相應課題設計和實踐，讓他們認識到自己所學專業(yè)知識的意義，怎么才能通過自己的專業(yè)知識來為人民造福，為國家做貢獻。

（四）社會責任要勇?lián)?/h3>

中國哲學講究天人合一，人和人、人和自然、人和社會都要和諧統(tǒng)一。因此在課程思政理念的引導下，要讓學生有環(huán)境保護意識，要保護我們的地球和我們?nèi)祟惖淖匀毁Y源，在實踐時講究綠色設計；要讓學生從生活實際出發(fā)，從自己衣食住行開始，都要規(guī)范自己的行為，有責任和擔當意識，注重生活細節(jié)，從小事做起，比如做好個人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生，注意承擔自己的社會責任，用自己的雙手把世界建設得越來越美好。

四、課程思政理念在環(huán)境藝術設計教學中的應用策略

當今的社會發(fā)展非常多元，對學生的素質要求也更高，特別是環(huán)境藝術設計實踐性較強，老師在教學實踐中，不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而且還要想方設法把課程思政融入教學、融入課堂，全面提高學生的綜合素質。

（一）更新教學理念，巧妙融合課程思政

傳統(tǒng)思政教學在實效性方面的表現(xiàn)不盡如人意，并且有越來越形式化的趨勢，對于培養(yǎng)環(huán)境藝術設計方面的人才來說可有可無，起不到預期的積極作用。所以，環(huán)境藝術設計的老師要認識到課程思政的重要性，不斷地積累經(jīng)驗，更新教學理念，轉變教學思想，在課程上加大投入，對課程的功能、目標和內(nèi)容進行長遠的規(guī)劃；要做好課程思政和專業(yè)課程之間的巧妙融合，不能生搬硬套，強行植入，而是要在潛移默化中完成對學生們的思想道德方面的滲透。比如在講到主體概念時，為學生傳授儒家常說的仁愛、道德觀念，讓學生對民族文化產(chǎn)生自信；在構思上，要讓學生明白“學”和“教”的辯證關系，從而提高自我約束，養(yǎng)成堅忍不拔的精神；在講空間抽象時，幫助學生樹立獨立的人格；在講步驟和表達時，對學生進行“三觀”教育的滲透，讓他們有社會責任意識。

（二）豐富教學手段，提高學生學習興趣

在過去，思政課給人以枯燥無味之感，學生的興趣不高，學習積極性不濃。隨著我們教學改革的不斷深入和發(fā)展，老師也要積極推進課程思政的創(chuàng)新和改革，不斷地提高自身的思政素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段，提高學生的學習熱情，做好學生思政工作的帶頭人和引路人。

比如老師可以使用理論講授的方法，在進行專業(yè)理論講解的過程中，融入傳統(tǒng)文化方面的教育，引領學生們愛國、敬業(yè)、友善、誠信，讓學生們正確評估自己的價值，并勇?lián)鐣熑魏蜌v史使命；教導他們不貪圖享樂和安逸，要有遠大的抱負和理想，并愿意為之不斷進行奮斗。

老師也可以使用項目式的教學，讓學生對設計的趨勢發(fā)展更了解。比如老師可以通過“美麗鄉(xiāng)村建設”“可持續(xù)發(fā)展”“紅色旅游”等選題開展思政教育，讓學生們通過自己的分析和調研，讓設計回歸到本質，解決實際問題，實現(xiàn)設計價值。在項目引導的過程中，老師要讓學生密切關注國家發(fā)展，關注特需人群，不斷提高他們的主人翁意識和社會責任意識，激發(fā)他們的愛黨和愛國情懷，培養(yǎng)他們正確的“三觀”。

老師可以通過調研考察法來實現(xiàn)思政教育。環(huán)境藝術設計實踐性較強，學生需要到實地進行調研考察，老師在教育的過程中，帶領他們學習中華傳統(tǒng)文明，從歷史、環(huán)境、文化的角度來增加學生的愛國情懷，同時提高美育和德育滲透，讓學生不盲目學習西方。

老師還可以讓學生進行模擬演練，通過情景、案例、探究、討論等手段，提高學生的綜合素質，讓他們不斷地開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的科學思維能力，從而為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型復合人才。

（三）注重課程設計，深化專業(yè)教學改革

環(huán)境藝術設計，是將藝術和技術進行結合，包括的內(nèi)容非常廣泛，像建筑學、環(huán)境行為學、設計美學、生態(tài)學等內(nèi)容，學生需要了解時空要素之間的相互關系，會處理好設計主題和設計理念之間的關系，掌握好表現(xiàn)手法及表現(xiàn)方式，通過自己的設計語言表達出空間的精神和設計的內(nèi)涵。在環(huán)境藝術設計教學中，要不斷地挖掘課程中所蘊含的內(nèi)容，讓學生在進行專業(yè)課程學習的過程中，不斷地加強與同學們之間的合作，增強職業(yè)道德修養(yǎng)，從而提升課程思政的效果。在教學方面，老師在給學生傳授專業(yè)技能的同時，還要教會學生了解思政教育的內(nèi)涵，從品格、精神、思想上讓學生能夠深刻地領悟到真善美的精神，從而讓學生在學習上更具探索精神，有求知求真的訴求。

教學中可以把愛國主義教育和課程融合于一體。在講到理論知識的同時，讓學生搜集不同的流派和風格，講解傳統(tǒng)文化知識，學生在分組討論后，對設計的風格進行感性的提升，讓他們關注我們國家的發(fā)展，從而激發(fā)學生的愛國熱忱。在講到一些經(jīng)典案例的時候，讓學生充分了解到過去我們許多名家為了國家的利益歷經(jīng)種種艱難和險阻、報效祖國的事跡，從而對學生的進行愛國主義教育。

老師在教學中可以把職業(yè)道德教育和課程融合于一體。學生在學校學習期間，就要培養(yǎng)他們的職業(yè)精神和道德品質，以讓他們未來能更好地適應工作要求。在進行環(huán)境藝術設計的整個過程中，到處都隱藏著職業(yè)道德方面的教育，比如我們要了解客戶的需求，要調查環(huán)境設計相關的信息，要了解設計的重點，要進行相應的空間測繪，特別是繪制平面圖時一定要細心、謹慎，不能有絲毫的偏差，而這體現(xiàn)了他們的吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；有時候一項工作需要同學們分工合作才能完成，同學們要進行資料收集和共同討論，對平面的功能進行相應的空間測量，并按照規(guī)定的要求圓滿地完成任務，這又體現(xiàn)了團隊協(xié)作的素養(yǎng)；在學習的過程中，學生要不斷地學習先進的理念，進行改革和創(chuàng)新，提高創(chuàng)新意識，而這也是職業(yè)道德的要求。

老師在教學中還可以把社會公德教育和課程融合于一體。比如學生在進行課程實踐時，要注意講究環(huán)保，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，對人文明禮貌，能夠助人為樂，遵守社會秩序，愛護集體財產(chǎn)，恪守社會公德要求，培養(yǎng)他們擁有良好的習慣。比如在設計環(huán)節(jié)，最好能使用新型的環(huán)保材料，在測量時能保證環(huán)境的衛(wèi)生，不打擾大家，不給他人造成困擾等等。

（四）完善考核形式，提高課程思政比重

在課程思政的理念下，我們要對專業(yè)課程考核進行相應的改變，在專業(yè)課程中加入思政考核，提高學生的思想道德水平在考核中所占的比重。比如專業(yè)成績主要包括學生們的理論水平以及實踐素養(yǎng)，而課程思政則包括對學生進行文化意識、匠人精神、學術態(tài)度等方面的考查，也就是包括學生的職業(yè)道德、社會公德、人格品質等。總的成績既包括期末考試的成績，也包括學生在日常學習中的表現(xiàn)，關注學生的成果，也關注學生的成長，特別是關注他們在學習和完成任務中的態(tài)度。考核的模式除了老師評定外，還可以加入學生自我評定，以及同學們之間的互評，從而讓他們在互相監(jiān)督中互助互促、互學互幫，增強團隊協(xié)作的能力，評定要公開、公平、公正。

結語

在課程思政理念下進行環(huán)境藝術設計教學，可以讓學生形成嚴謹科學的學習態(tài)度，倡導綠色環(huán)保發(fā)展之路，勇于承擔自己的責任，在設計中體現(xiàn)自己的愛國主義情感，在實踐中恪守職業(yè)道德要求和社會公德要求，不斷提升自己的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)水準，改進不足更好進步，從而為成為既有技能又有素質的綜合型人才奠定堅實的基礎。