小學(xué)語文家庭作業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新

劉逾婷

摘要：我國的基礎(chǔ)教育改革雖然取得了顯著成效，但也隱藏著不少問題。其中，比較普遍的一個問題是，很多教師一方面贊成“減負(fù)增效”，另一方面追求“題海戰(zhàn)術(shù)”，未能科學(xué)設(shè)計(jì)，并合理調(diào)整課后作業(yè)。如此一來，“減負(fù)增效”就成了一句空話。針對這種情況，文章以小學(xué)語文教學(xué)為例，探索優(yōu)化家庭作業(yè)和完善策略的途徑，力求以作業(yè)創(chuàng)新為抓手，切實(shí)落實(shí)減負(fù)、增效、促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;家庭作業(yè);優(yōu)化與創(chuàng)新

前言

課后作業(yè)是學(xué)生課后必須完成的作業(yè)。小學(xué)生大部分時間都在學(xué)校學(xué)習(xí)，但家庭仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要場所。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，“減負(fù)”背景下的“零起點(diǎn)教學(xué)”，探索出科學(xué)、新穎、與學(xué)生生活密切相關(guān)的語文家庭作業(yè)教學(xué)新模式。

一、豐富家庭作業(yè)形式以培育學(xué)生能力

教師應(yīng)該從以下幾個方面努力，豐富家庭作業(yè)形式、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。與此同時，通過知識訓(xùn)練、能力訓(xùn)練與實(shí)踐活動的融合，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

首先，合作探究類作業(yè)。《花鐘》是一篇科普說明文，向讀者介紹了不同的花開放的時間，以及這些花在特定時間開放的原因。為了讓學(xué)生體會科普說明文這種新體裁的寫作風(fēng)格，也為了深化學(xué)生對于本課語言風(fēng)格及行文結(jié)構(gòu)的理解，更為了培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，教師設(shè)計(jì)了下面的合作探究類作業(yè)：請以小組為單位，選擇三種當(dāng)季花，觀察它們的花落時間，并嘗試分析這些花在不同時間凋謝的原因。在此基礎(chǔ)上，仿照課文，寫一篇科普說明文，匯報本組的觀察與分析成果。獨(dú)自揣摩科普說明文的寫作風(fēng)格，或者獨(dú)自觀察和分析花落地時間及原因，對于三年級小學(xué)生來說可能難度較大，容易增加他們負(fù)擔(dān)。因此，教師采用了合作探究的方式，讓學(xué)生在互相幫助、互相啟發(fā)中共同探索科學(xué)規(guī)律和語言規(guī)律，不僅減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也鍛煉了學(xué)生的能力，真正做到了減負(fù)增效。

其次，社會活動類作業(yè)。《釣魚的啟示》這課有一個重要的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生在課文啟示下，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。然而，學(xué)生道德品質(zhì)的形成與發(fā)展是一個“內(nèi)化”的過程，很難通過“外力”實(shí)現(xiàn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生的語言實(shí)踐，教師可以給學(xué)生布置一個社會實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生以身邊的親人、朋友、師長為采訪對象，展開調(diào)研活動，了解并統(tǒng)計(jì)他們對于這篇課文的感悟。這樣一來，教師將閱讀教學(xué)、語言訓(xùn)練與情感教育都融合到了作業(yè)當(dāng)中，提高了作業(yè)效率，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生成長。

二、逐步豐富家庭作業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生愛上作業(yè)

新課標(biāo)理念也指出，需要教育學(xué)生全面發(fā)展。教師在布置作業(yè)時，要盡可能地將作業(yè)與生活實(shí)際相結(jié)合，將教育內(nèi)容向課外延伸。語文課本涉及的內(nèi)容非常廣泛，因此，教師所布置作業(yè)的內(nèi)容和形式要盡可能地豐富，要讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭生活、社會實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過作業(yè)深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解。在設(shè)計(jì)作業(yè)時，教師可以采用新穎的方式，突破陳舊的思想，勇于開辟創(chuàng)新。教師要勇于改變作業(yè)的要求和形式。以往的作業(yè)幾乎都是當(dāng)天布置，當(dāng)天完成，第二天就要上交給老師批改。教師完全可以設(shè)計(jì)為期 3 天的作業(yè)、一周的作業(yè)，甚至一個學(xué)期的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容可以是一篇作文、一場小品表演，甚至是讓學(xué)生體驗(yàn)一件事，延遲作業(yè)提交的時間也是一種減負(fù)的方式。對于周期長的作業(yè)，教師可以適當(dāng)提高作業(yè)的難度和要求，比如設(shè)計(jì)為期一周的作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時間踢一場足球、出門放風(fēng)箏，或者和家長出去踏青，之后寫一篇作文。讓學(xué)生自主安排完成的地點(diǎn)和時間，有利于學(xué)生自主規(guī)劃自己的時間，同時讓學(xué)生走出教室、走出家門，親近大自然，走進(jìn)社會，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教師注重對家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已被廣泛使用。一方面，它為教學(xué)活動提供了更好的條件和氛圍。另一方面，它也迫使學(xué)生在做家庭作業(yè)時過多地依賴互聯(lián)網(wǎng)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提議在教學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，除了在課堂上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識外，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性技能的最重要方法之一是布置靈活的家庭作業(yè)。例如，教師可以允許學(xué)生背誦高級詩歌。一旦理解了詩歌的含義，就可以讓學(xué)生通過撰寫敘事來總結(jié)詩歌的內(nèi)容，以便學(xué)生可以使用他們的語言進(jìn)行內(nèi)容的表達(dá)。同時，使學(xué)生應(yīng)用語文進(jìn)行寫作。例如，教師不僅應(yīng)將教科書中的知識傳授給每個學(xué)生，而且更重要的是，教給他們學(xué)習(xí)并讓每個學(xué)生的個性自由全面地發(fā)展，為他們提供廣闊的發(fā)展平臺，并為他們創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍為他們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生能夠練習(xí)，實(shí)踐和學(xué)習(xí)。為了滿足學(xué)生理解語文內(nèi)容的需求，教師還要為他們提供廣泛的課外活動，利用每個學(xué)生的能力自覺地學(xué)習(xí)，并不斷鼓勵創(chuàng)造力。

四、開展趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)

生本教育理念以人的成長為最高標(biāo)準(zhǔn)，呼喚學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性釋放，實(shí)現(xiàn)由依賴性向獨(dú)立性過渡。這也是課后作業(yè)設(shè)計(jì)的首要目標(biāo)。如何讓語文課后作業(yè)靈活多樣、充滿情趣呢？要在形式上變單調(diào)為新穎，變統(tǒng)一為分層，變知識為能力等。小學(xué)階段的孩子對有趣的事物有著強(qiáng)烈的興趣，如果一成不變就難以吸引學(xué)生的注意力。因此，語文家庭作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)提升內(nèi)容的趣味性，從而提高作業(yè)實(shí)效。筆者在布置家庭作業(yè)的時候，會從拓展作業(yè)內(nèi)容入手，即讓學(xué)生從讀、看、想入手，訓(xùn)練獨(dú)立思考問題的能力。比如《雷雨》一課，筆者要求學(xué)生把文章中描寫雷雨的內(nèi)容畫出來，并將這一過程中獲得的體驗(yàn)、感受形象、深刻地表達(dá)出來。這樣的作業(yè)學(xué)生非常喜歡，家長也很認(rèn)同。

結(jié)語

綜上所述，語文作業(yè)是小學(xué)語文教師的一項(xiàng)基本活動和重要任務(wù)，理應(yīng)引起廣大語文教育研究者和語文教師的高度關(guān)注與深入研究。教師在授課過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，要在課后留給學(xué)生更多時間，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。教師要不斷優(yōu)化課上課下內(nèi)容，順應(yīng)教改的大潮，積極配合教改理念，為學(xué)生減負(fù)。

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