高中信息技術課堂教學存在的問題及應對措施初探

張海東

摘要：信息技術是高中一門學科，但因為在高考中信息技術并不是拿分的重點，所以信息技術這一學科并沒有得到重視。但在新課改的背景下，高中信息教學的改革也是高中教育的重要工作。本文基于此對高中信息技術課堂教學存在的問題進行初步探索并提出解決措施。

關鍵詞：高中信息技術課堂教學;存在的問題;應對措施

引言

當今是信息時代，社會上對信息型人才的需求也在逐漸增加。為了適應這一趨勢，大多數(shù)高中都開展了信息技術這一門課程。高中教學是學生教育的重要階段，在新課改的背景下，提高學生的信息技術能力是教育必須要進行的工作之一，但在現(xiàn)在的教學形勢下，教師在進行教學的過程中遇到一些問題，從而影響了信息技術教學的進程。

一、高中信息技術課堂教學存在的問題

（一）學生和家長對信息技術課堂的不重視

信息技術不僅改變了人們的生活方式，還為人們學習知識提供便捷的途徑。在這一背景下，學生學習一定程度的信息技術有利于適應社會環(huán)境，更好地學習知識，但大多數(shù)學生對信息技術這門學科產生了偏差，大多數(shù)學生認為信息技術這一門課是作為學校生活的娛樂，所以在課堂上沒有很認真地聽講，課堂上布置的作業(yè)要不是隨便應付，要不就是抄同學的。等到信息技術會考時就看教師發(fā)的資料，刷幾道題就行了。對于家長來說，信息技術就是計算機，智能手機，這一課程也不是很重要，學多了可能還不利于孩子主科的學習。再加上在高考時信息技術只要及格就好，學生和家長對信息技術并不是很重視。

（二）信息技術教學基礎設施不健全

信息技術是一門操作性強的學科，這一學科注重的是學生在計算機上的操作能力。隨著科學技術的迅速發(fā)展，電子設備幾乎每天都在更新?lián)Q代，計算機的操作系統(tǒng)也在升級，再加上每天都有學生在信息技術的教室上課，不少設備出現(xiàn)了或多或少的損耗。學校一些領導對信息技術的不重視和學校資金缺乏，可能很久都不檢查一次信息技術教室的設備，部分教學設備硬件老化，操作系統(tǒng)落后，這都不利于信息技術的教學。而且每一個地方由于自身的客觀和主觀條件，信息技術教室的使用情況都不一樣，特別是一些邊遠地區(qū)與不發(fā)達地區(qū)[1]。這加劇了信息技術進一步教學的困難。

（三）信息技術教育內容的落后和教學目標設置的不夠準確

科學技術在發(fā)展，相應的信息技術教材就變化得比較頻繁，但現(xiàn)在很多的教材沒有及時更新，沒有與當今的科學技術接軌，導致現(xiàn)在學生學習的都是一些比較基礎的知識，而有些學生在小學和初中的信息技術課上就已經了解并大致知道如何操作計算機，這樣學生就更加沒有什么心思聽課了，就會在信息技術課堂上寫別的科目作業(yè)或者與別的同學講話。而在課堂上，因為學生對理論知識不感興趣，所以教師大多都會縮減講這些的時間，然后布置好學習任務，剩下的時間留給學生自行安排。學生就會用剩下的時間進行娛樂，教師布置的作業(yè)隨便做或者干脆不做。教師對此也是很頭疼。這種情況的出現(xiàn)不僅是因為學生對這一課堂的學習態(tài)度，還與教師設置本節(jié)課的目標有關，教師沒有進行合理的設置，激發(fā)不了學生的學習興趣。

二、解決高中信息技術課堂教學存在的問題的應對措施

（一）改變學生與家長的認識

學生和家長對信息技術有正確的認識是促進信息技術教學的關鍵。教師應告訴學生信息技術這一課程的重要性，告訴學生信息技術在生活中發(fā)揮著怎樣的作用，例如：學生在生活中可能都會遇到電腦病毒，電腦發(fā)生故障。教師可告訴學生在信息技術這一堂課中可以學到電腦病毒的種類和如何解決電腦的病毒和基本電腦維修知識，這有利于激發(fā)學生的學習興趣，教師也可拿別的例子進行說明，例如：5G網(wǎng)絡，量子通信，人工智能等所帶來的影響，這樣學生就會認識到信息技術是社會進步的重要動力，信息技術這一門課是十分重要的。教師還可以鼓勵學生對家長的認識進行改變，讓家長也對信息技術有個正確的認識。

（二）完善信息技術教學的基礎設施

信息技術作為高中生必須要學的一門學科，然而學校有一些領導對其的重視不高，過多地把注意力和資金放在學生主科的學習中，造成信息技術教育浮于表面，學生缺乏積極性和興趣，影響信息技術教學質量，但良好的基礎設施是進行信息技術教學的前提。學校應注重信息技術這一門課程所帶來的作用。學校應加大對這一模塊的投入，及時完善和更新信息技術教室的設備，對操作系統(tǒng)進行升級以及購買最新的信息技術的教材，為學生提供良好的學習環(huán)境，滿足信息教學的需要[2]。在偏遠地區(qū)和不發(fā)達地區(qū)，盡可能為學校信息技術課程提供比較良好的基礎設施，讓學生可以學習基本的信息技術知識。

（三）將教材內容與生活實際相結合

信息技術分為理論與實踐這兩部分，在現(xiàn)如今這樣的時代，學生只學習教材上的理論內容是遠遠不夠的，缺乏與生活的聯(lián)系性。為此教師應把教材的內容與生活實際相結合，增加學生實踐的比重，這樣有利于增強信息技術與生活的聯(lián)系，也有利于激發(fā)學生的學習的興趣。例如：國慶節(jié)是個舉國歡慶的節(jié)日，教師可以以“國慶賀卡”為主題，讓學生利用Word制作賀卡的模版，用flash動畫知識來進行賀卡最終的制作，這樣既與實際相結合又可以進一步鞏固學生所學的知識。有能力的教師還可以對教材進行進一步的拓展，讓學生了解更豐富的信息技術知識，提高學生的信息技術能力。

三、結束語

總而言之，信息技術作為高中必修的課程之一，雖然在高考中并不是占主要的部分，教師在進行教學時也存在一些問題，但它在日常生活中還是發(fā)揮著重要的作用。對此學校應重視信息技術這一門學科，加大對信息技術教室設備的完善和更新。教師應著力改變學生對信息技術這門課程的認識，將教材內容與生活實際相結合，促進信息技術的教學進程。

參考文獻

[1] 李祥娃. 高中信息技術課堂教學存在的問題與應對策略[J]. 科技風， 2020， No.416（12）：104-104.

[2] 劉慧明. 基于新課改下高中信息技術教學的問題及對策分析[J]. 考試周刊， 2020， 000（002）：5-6.