關于提高學生干部能力的研究

摘要：學生干部是學生管理過程中的重要力量，針對現階段（以某學院）學生干部出現的各類問題，進行分析與解決，提升學生的工作能力和創新能力，加強教師與輔導員的示范引領的作用，不斷提升我們學生干部隊伍的整體素質。

關鍵詞：分析;創新;引領

一、學生干部隊伍中的問題

（一）責任心缺失

在調查過程中，發現不少學生干部對于干部職責的認識不清，工作落實不到位，處理事務不得當，造成普通學生對學生干部的不滿情緒較大，失去了普通學生對于學生干部的信任，間接增加了輔導員工作的難度。

（二）輔導員缺乏對學生干部的培養

在問卷調查過程中，發現眾多學生干部沒有進行系統的培訓，大部分繼承了學生“前輩”的經驗與教訓，缺少能力培養的過程，無法為他們指明正確的道路，故而造成學生干部能力缺失、工作方法簡單粗暴和無創新。

（三）學生會之間缺乏團結協作的能力

在調查學生干部能力過程中發現，學生干部之間缺乏集體性與團結力，更多的是各干各的，部分之間聯系不緊密，導致集體榮譽感匱乏、散漫、相互攀比，缺少共同努力的目標。

（四）學習與工作之間的矛盾

學生干部無法正確認識學習與學生干部工作之間的關系，導致部分學生干部學生成績較差，影響自身的學業成績，出現嚴重的曠課與掛科的現象，嚴重脫離了我們對于學生干部培養與成長的初心。

二、如何加強學生的培養工作

（一）嚴把入口關

在選擇學生干部的第一關就要嚴格審查和考核，讓更多有能力、有素質、有支持率的學生進入到我們學生干部選拔行列中，控制總量，優化學生會內部結構，提高學生干部質量，提高服務意識，在學生干部工作中發揮作用。

1、選拔方式的創新

在調查研究過程中發現，傳統的選拔方式過于陳舊，選拔出的學生無責任感、無恒心、無能力、崗位認識不足的不在少數。

針對這一問題，我們在選拔過程中要通過情景模擬的方式進行綜合考量，一方面學生可以熟悉競聘的崗位，了解崗位所需的基本能力，另一方面對競聘的學生進行全面認識與了解，挖掘未來發展的潛力。

2、青馬培訓

“青馬培訓“是學生干部培養的重要方式，也是學生干部的試金石。“青馬培訓”中學生干部的能力形成的重要階段，輔導員要做好相關的工作，落實“青馬培訓”的對學生干部的培養工作通過傳授學生干部工作過程中的方法和案例分析，全面提高學生的工作能力，掌握正確的工作方法，不斷創新。

3、輔導員的培養責任

輔導員是學生干部的直接領導者，同樣也是學生干部的第一責任人，承擔起對學生干部的培養責任是作為輔導員的重要工作之一。

定期開展學生干部思想政治教育，增強學生干部的思想水平和道德品質，樹立學生干部的服務意識、奉獻意識和責任意識;定期開展輔導員與學生干部的方法交流會，及時了解學生干部的工作情況，因材施教，查漏補缺，彌補學生干部在服務同學過程中的不足，制定長期培訓計劃;定期開展團建和素質拓展活動，增強學生干部的集體榮譽感和團結協作的能力;定期開展學生干部的目標培養活動，提高學生干部對于學生生涯規劃的能力，協調學習與工作之間的能力，在保證學習的情況下，做好自身的本職工作。

4、學生的自我反思與升華

學生干部工作過程中應當養成及時反思的好習慣，可以對自身工作方法進行及時的調整與創新，在不斷的思考與反思中升華自身對于工作的認識，提高工作高度，創新工作方法，履行服務同學的責任。

三、搭建平臺

1、獨立工作的能力

在學生干部培養和使用過程中，要為我們的學生干部提供實踐的平臺，讓學生干部在實踐中獨立自主地完成工作，輔導員及時學會放手，讓學生干部自身在不斷地學習與成長，參與學生干部的活動總結報告，指出學生問題，促進起獨立自主的能力。

2、為學生提供交流學習的大平臺

輔導員要利用網絡大平臺，為學生干部提供線上的交流與學習機會，與不同學校的學生干部進行跨地區的交流，開拓彼此的視野，提高學生干部的基本素質;加強與學校不同院系之間的聯系，定期開展學生干部交流會和團建活動，提高學生干部的組織與交流能力，為學生提供交流學生的大舞臺。

四、發揮教師、輔導員的示范引領作用

為人師表，行為示范，在學生干部培養過程中要發揮教師與輔導員的示范引領作用，這就要求我們的老師要具有一定的能力和素養，同時加強教師師德師風的建設同樣十分重要，為學生樹立一個良好的標桿，讓教師與輔導員在潛移默化中多學生干部進行影響，做到“春風化雨，潤物無聲”。

當然這一切離開我們教師與輔導員對于自身的成長與努力的追求，實對自身價值與影響的體現，重視自身發展，不斷創新的工作方法，努力趕上時代變遷的腳步，拉近與學生之間的距離，成為他們的良師益友，用行動去影響學生干部。

結論

本文通過闡述對學生干部的培養過程以及方式，意在通過以上方式，加強我們的學生干部隊伍的能力與水平，在新時代做出新的改變與成長，與時代接軌，不斷培養出優秀的學生干部群體，在服務與引領學生過程中發揮重要作用和中堅力量，拉近老師與學生之間的距離，成為老師的好幫手，學生的好代表，共同為學生工作的建設奉獻自己的力量，爭做有理想、有目標、有道德、有能力的時代新人。

參考文獻：

[1]楊芳，吳自力，姚之慧，姚子鳳.“三全育人”視域下高職院校學生干部隊伍培養路徑思考[J].華東紙業，2022，52（01）：134-136.

[2]徐穎.基于高校思政課程提升學生干部綜合素質的思考[J].產業與科技論壇，2022，21（02）：256-257.

[3]向雪潔，苗瑞芳.大思政背景下易班學生工作團隊建設路徑研究[J].產業與科技論壇，2022，21（02）：281-282.

[4]譚健烽，蔡靜怡.疫情背景下大學生參與公益活動的影響因素研究[J].高教學刊，2022，8（01）：27-30.DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.01.007.

[5]趙懷生.班級管理中學生的自我管理[J].新課程，2022（02）：225.

[6]余樂山.在大學做學生干部，到底好不好？[J].求學，2022（02）：72.

[7]馬倩.解讀小學班主任如何培養學生干部，落實班級自主管理[J].新課程，2022（03）：229.

作者簡介：李海洋，男，19930816出生，山東省臨沂市人，研究方向：學生管理教育，助教。