小學(xué)德育課程情境的創(chuàng)設(shè)價(jià)值

湯建生

摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)水平和信息水平的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也有了新的發(fā)展。在《道德與法治》的教學(xué)過(guò)程中，在各個(gè)方面也要提出新的教學(xué)方法和內(nèi)容，通過(guò)以情境創(chuàng)設(shè)為主，從各個(gè)方面來(lái)提升道德與法治課程情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。目前在小學(xué)德育課程上，應(yīng)該從各個(gè)方面去關(guān)注兒童的生活，并且提升課程教育的意義和價(jià)值，從而讓整個(gè)課程對(duì)小學(xué)生有更大的幫助。道德在生活之中是非常重要的部分，也應(yīng)該成為德育改革的重要路程，目前在新課程改革的背景下，良好的道德教育不僅可以幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，還能夠更好的讓他們形成世界觀和人生觀。在道德與法治課程中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)，可以更好的營(yíng)造氛圍，也能夠提升學(xué)生的習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;課程情境;創(chuàng)設(shè)價(jià)值

引言

隨著新課改改革的不斷深入，我國(guó)在德育教育上也有了新的進(jìn)步。目前在《道德與法治》的教材中，不僅要求小學(xué)生要去學(xué)習(xí)德育教育，也要通過(guò)對(duì)課程教學(xué)的提升以此來(lái)加強(qiáng)教育。小學(xué)階段也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，所以一定要去幫助學(xué)生樹(shù)立好的道德和個(gè)人價(jià)值。小學(xué)教師不僅要講解書本里的內(nèi)容，還是要通過(guò)自己的人生體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生去培養(yǎng)正確的德育觀念，并且讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。[1]在課堂教學(xué)中也要盡量去運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的這種方法，去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生各方面的水平和能力，并且讓他們充分認(rèn)識(shí)到德育的重要，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果和相應(yīng)的質(zhì)量。情境教育就是指在教學(xué)的過(guò)程中，老師通過(guò)自己的引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)一定的場(chǎng)景學(xué)習(xí)，這樣就可以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生更好地理解教材的內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。在道德與法治的課程教學(xué)的過(guò)程中，為了進(jìn)行更好的德育教育，情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生去得到一定的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生的生活更加豐富和多彩。但是老師要注意在課程情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，一定要去發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，也能夠帶動(dòng)自己與學(xué)生的共同發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)揮情感的價(jià)值

目前在道德與法治課程教學(xué)的過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì)去激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知和感悟，還能夠通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)反映學(xué)生成長(zhǎng)中的各項(xiàng)問(wèn)題，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生也可以通過(guò)各項(xiàng)的教育活動(dòng)來(lái)引起自己的情感共鳴，所以老師也一定要去創(chuàng)設(shè)合適且準(zhǔn)確的生活情境，更好地去激發(fā)兒童內(nèi)心的情感。這樣不僅可以凸顯情感的意義，還能夠彰顯情感的價(jià)值，并且更好的讓學(xué)生接受道德與法治的教育意義。

例如在一年級(jí)下冊(cè)《讓我來(lái)整理》的課程中，為了能夠教育兒童去學(xué)習(xí)整理自己的物品，老師就可以進(jìn)行一定的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人整理的場(chǎng)景，讓他們明白自己也應(yīng)該去學(xué)會(huì)這樣的整理。在這時(shí)，教師也應(yīng)該在旁邊去觀察和引導(dǎo)，進(jìn)而這樣的生活情境創(chuàng)設(shè)才是有意義的，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到一些整理的技巧，進(jìn)而作為教師也能夠在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的所在。課程就是要幫助學(xué)生去培養(yǎng)一定的整理能力，也可以去培養(yǎng)一些其他的情感，進(jìn)了，讓他們可以幫助家長(zhǎng)和家里的長(zhǎng)輩學(xué)會(huì)分擔(dān)。所有的東西都在情感之上，所以老師在創(chuàng)設(shè)生活情境中一定要落腳于情感，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而引申到生活之中，這也是一種生活與教學(xué)聯(lián)動(dòng)的做法，是可以讓課程標(biāo)準(zhǔn)得到實(shí)現(xiàn)的，也能夠幫助兒童帶來(lái)情感體驗(yàn)和價(jià)值的提升。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，帶動(dòng)更多價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲也是吸引他們好奇心的一種很好的方式。所以在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)到更多的道德與法治課程相關(guān)的內(nèi)容。他們可以更好的去解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)到相關(guān)的方式，技能和能力，并且可以對(duì)德育有更多的感悟。將這些活動(dòng)去與游戲結(jié)合起來(lái)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行身心的發(fā)展，也能夠通過(guò)游戲本身對(duì)學(xué)生的吸引，來(lái)更好的加強(qiáng)道德與法治效果提升的效果。

例如在一年級(jí)上冊(cè)《玩的真開(kāi)心》的課程中，老師要去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的游戲，并且通過(guò)在自己玩耍的過(guò)程中尋找樂(lè)趣。[2]也可以鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行主動(dòng)的交往，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的精神。這樣將游戲的方式在課堂中展開(kāi)的方法，可以盡量將游戲拉回到生活中。學(xué)生也能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而去體現(xiàn)特點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。在二年級(jí)上冊(cè)《校園里的號(hào)令》課程中，老師便可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行尋找，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)這種生活情境來(lái)學(xué)習(xí)的課堂的價(jià)值，學(xué)生也能夠通過(guò)教學(xué)前進(jìn)的評(píng)價(jià)來(lái)將更多的形式延伸至課外活動(dòng)中。道德與法治課程也是要去為學(xué)生各方面服務(wù)的，不僅能夠讓學(xué)生更加貼近課堂實(shí)踐，還能夠讓學(xué)生的生活更加容易得到實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在道德與法治課程中去進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的方法肯定也是有許多的，但是也一定要去將其價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。這也是需要道德與法治教師努力實(shí)踐，教師需要通過(guò)自己的對(duì)教材的研究，并且讓學(xué)生的生活更加貼近，進(jìn)而讓學(xué)生了解作者想表達(dá)的情感和意義，學(xué)生也能夠在自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去摸索和實(shí)踐，老師也能夠不斷完善創(chuàng)設(shè)情境的方法和更多的方式，進(jìn)而更好地體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。老師在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要去不斷的去創(chuàng)新教學(xué)的方式，從而去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不斷提升學(xué)生道德與法治相關(guān)的能力，讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自己綜合素質(zhì)和能力的全面提升，進(jìn)而帶動(dòng)老師和整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.葛雪斐.小學(xué)道德與法治教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)初探[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2018（09）：120.

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