優(yōu)化班級管理?踐行德育教育

彭秋萍

摘 要：班主任是班級管理的領(lǐng)頭人，是各項管理工作的實施者和主導(dǎo)者，更是學(xué)生的引路人。管理與教學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系，班主任是聯(lián)系各科教師與學(xué)生的橋梁，只有處理好各種人力、信息、技術(shù)等資源，才能夠維持班級工作的正常運轉(zhuǎn)。只有班級各項秩序正常運轉(zhuǎn)的前提下，班級中的各項教學(xué)工作才能夠有序開展。在小學(xué)班主任所負(fù)責(zé)的諸多工作中，德育工作是重中之重。有鑒于此，本文主要對于小學(xué)班主任德育工作中如何實施班級管理、滲透德育教育展開了探究。

關(guān)鍵詞：班級管理;德育教育;小學(xué)班主任;德育工作

班級管理是班主任的重要職責(zé)，班主任要發(fā)揮好自身的責(zé)任，調(diào)動一切積極因素，處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，維持班級功能的正常運行。在小學(xué)時期，學(xué)生難于管理，學(xué)生之間伴隨著許多沖突、矛盾，這些不定時爆發(fā)的因素會嚴(yán)重影響到班級的氛圍，因此，班主任應(yīng)該防患于未然，通過說理、舉例等方式，加強對學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生規(guī)范自己的言行，愛護(hù)集體、關(guān)心同學(xué)，并且朝著共同的目標(biāo)而努力。

一、營造良好的班風(fēng)，建設(shè)良好的班級環(huán)境

綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，班風(fēng)是影響一個班集體成長的重要因素，在一個班級當(dāng)中，學(xué)生之間的相互影響所產(chǎn)生的力量不容小覷，學(xué)生既是組成班集體的一份子，又是影響集體的一份子。學(xué)生與集體之間是一個互相影響的過程。如果學(xué)生能夠處在一個良好的環(huán)境當(dāng)中，對于他們而言會產(chǎn)生深刻的影響，如沐春風(fēng)，學(xué)生的思想道德修養(yǎng)都會得到熏陶。因此，教師可以營造良好的班風(fēng)，通過這種方式來建設(shè)良好的班級環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

教師要制定合理的規(guī)章制度，讓學(xué)生遵循，要讓學(xué)生形成規(guī)則意識，學(xué)會約束和規(guī)范自己的行為，形成自控力。除此之外，教師要在課堂的裝置上進(jìn)心別有心裁的設(shè)計，可以讓有藝術(shù)特長的學(xué)生進(jìn)行作品展示，比如說，提交書法作品和繪畫作品，把它們張貼在教室的四周墻壁上，這樣既起到了裝飾教室的作用，又能夠?qū)W(xué)生的身心產(chǎn)生良好的文化熏陶。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生對班級的重大事件和原則性的問題產(chǎn)生共同的認(rèn)識和評價，形成認(rèn)同感。這樣一來，通過營造良好的班風(fēng)，能夠建設(shè)良好的班級環(huán)境。

二、利用主題班會，進(jìn)行德育教育

班會是班主任管理學(xué)生的一種有效形式，通過開展主題班會，教師能夠?qū)⒁欢ǖ膬r值觀念系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在認(rèn)知上能夠產(chǎn)生更多的同化。班會的內(nèi)容和形式不必局限于傳統(tǒng)的方式，教師可以根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生的表現(xiàn)，選擇一個合適的話題來展開引導(dǎo)，增強學(xué)生的感知力，引起學(xué)生的共鳴。教師可以對于一段時段之內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)和班級的成就進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠提高自己的班級榮譽，能夠主動為班級做貢獻(xiàn)，奉獻(xiàn)出自己的力量。因此，教師可以利用主題班會，進(jìn)行德育教育，健全學(xué)生的人格和素養(yǎng)。

根據(jù)德育工作的要求，教師可以開展以“團結(jié)互助”為主題的班會活動，讓學(xué)生之間能夠形成互相幫助，友好相處的良好氣氛，提高學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生意識到自身對于班級體發(fā)展的重要性。為了讓學(xué)生能夠達(dá)到感同身受的效果，教師可以找出一些具體案例，讓學(xué)生來進(jìn)行分析，以此來提高學(xué)生道德判斷和辨別是非的能力。這樣一來，通過利用主題班會，進(jìn)行德育教育，能夠讓學(xué)生在一節(jié)班會課當(dāng)中，受益非淺。

三、開展形式多樣的德育活動，豐富學(xué)生的課余文化生活

為了貫徹德育工作的實施效果，教師還可以通過活動的形式來提高育人的效果，增強班內(nèi)的教學(xué)和管理的靈活性。對于小學(xué)生而言，有趣味性的活動相對于理念傳授的形式來講，更具有吸引力，更有利于學(xué)生接受，能夠使學(xué)生在潛移默化之中得到發(fā)展。教師可以通過這種形式豐富豐富學(xué)生的課余文化生活，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生娛樂方式更加多樣化。因此，教師可以開展形式多樣的德育活動，豐富學(xué)生的課余文化生活，達(dá)到活動育人的目的。

班主任可以組織“小公民活動”，讓學(xué)生能夠在生活中去履行社會公民的義務(wù)，提高學(xué)生社會性。教師可以用節(jié)假日的時間帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院去進(jìn)行服務(wù)，養(yǎng)成尊老愛幼的良好品質(zhì)，傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這樣一來，通過開展形式多樣的德育活動，不僅能夠豐富學(xué)生的課余文化生活，還能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康發(fā)展。

結(jié)語

綜合上文可以看出，在小學(xué)班主任德育工作中，優(yōu)化班級管理是踐行德育教育的必經(jīng)之路，教師要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)和管理的特點，制定合理的德育實施方案。首先，教師可以營造良好的班風(fēng)，建設(shè)良好的班級環(huán)境，通過這種形式來感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。其次，教師可以利用主題班會，進(jìn)行德育教育，與學(xué)生進(jìn)行熱切的交談，向?qū)W生系統(tǒng)的傳遞德育知識。最后，教師可以開展形式多樣的德育活動，豐富學(xué)生的課余文化生活，通過活動達(dá)到育人的目的。

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