如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)文化

代利華

摘 要：在新時代的背景下，全國上下對于教育越來越重視，國家也為推動教育的開展發(fā)布了“雙減”“新課”教育政策，旨在減輕孩子們的學(xué)習(xí)課業(yè)壓力，促進孩子們?nèi)矫姘l(fā)展，更是對教師們的教學(xué)能力提出了新的要求;如何打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓孩子們快樂學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)文化也是促進教學(xué)的重要部分，幫助孩子們提高對于數(shù)學(xué)的素質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)課堂更是可以幫助孩子們培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，接下來將展開式講述小學(xué)階段數(shù)學(xué)文學(xué)融入教學(xué)的案例分析案例。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化滲透

前言

什么是數(shù)學(xué)文化呢，首先是數(shù)學(xué)本身的變化被人們所記錄的，比如數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)之美、事件等書籍記載呈現(xiàn)在人們面前的，其次數(shù)學(xué)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域融合的結(jié)果，人文同數(shù)學(xué)，以及在環(huán)境領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、財經(jīng)領(lǐng)域等不同環(huán)境之間的交流融合成為的新式的“數(shù)學(xué)文化”;因此綜合上述，在教育行業(yè)開展數(shù)學(xué)教學(xué)當中融入數(shù)學(xué)文化已經(jīng)是大勢所趨，數(shù)學(xué)文化在教育過程的中的價值也日漸顯示，創(chuàng)新了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，促進孩子們?nèi)矫娴陌l(fā)展，讓孩子們更好的開展學(xué)習(xí)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的原因

時代不斷的進步以及發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化在開展教學(xué)過程中的價值意義，更多的數(shù)學(xué)老師更是對于“數(shù)學(xué)文化”重視了起來，融入到相關(guān)的課程教學(xué)當中，通過數(shù)學(xué)文化的融入，發(fā)現(xiàn)極大的調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性以及對于數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，進而激發(fā)孩子們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)更是被人們應(yīng)用到了各行各業(yè)，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當中通過對于數(shù)學(xué)文化的滲透，讓孩子們在學(xué)習(xí)知識的同時，升華了孩子們對于數(shù)學(xué)的認知，擴充了相關(guān)的知識以及信息，讓孩子們的學(xué)習(xí)變得更加的全面完備。

2數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

2.1激勵孩子們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下數(shù)學(xué)課程的開展比較單一，長此以往孩子們?nèi)菀资τ趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，更不利于日后課程的可持續(xù)發(fā)展，新時代背景下，通過滲透數(shù)學(xué)文化，能夠很好的解決現(xiàn)存的問題，在日常的課程進展當中更是可以通過開展融入一些數(shù)學(xué)上的文化知識，比如在學(xué)習(xí)“圓”的時候，通過問題導(dǎo)入的方式可以引起孩子們對于什么是圓的思考，讓孩子們集中注意力，通過聯(lián)合生活當中的例子可以幫助孩子們更好的去認識什么是圓，讓孩子們學(xué)習(xí)更加的貼合生活，聯(lián)合實際教學(xué)孩子更加的容易理解，在孩子們下次看見“圓形”物體的時候不知覺的便想起了對于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而加入數(shù)學(xué)文化之后“圓”更是對于數(shù)學(xué)知識的一種衍生，比如“福建土樓”建筑便是圓形的，為孩子們通過視頻的方式進一步去了解;更比如在學(xué)習(xí)“算數(shù)”通過視頻或者課件ppt的方式向?qū)W生們展示我國古代是如何算數(shù)的——用算籌來表示數(shù)，在古老的埃及更是曾經(jīng)使用過“象形數(shù)字”來進行計數(shù)，為孩子們營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，促進孩子們在其他領(lǐng)域的涉及。

2.2通過數(shù)學(xué)文化的融入可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

前言中又提及數(shù)學(xué)文化所涉及的領(lǐng)域是極為廣泛的，在下現(xiàn)代人們?nèi)吮M皆知的“算數(shù)口訣”實則在中國的兩千多年前的歷史上就有出現(xiàn)過，通過為孩子們展示這些數(shù)學(xué)文化，不僅讓孩子們意識到古人對待計算上的智慧，更是幫助孩子們探尋“算數(shù)”的過程以及實施的意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中經(jīng)常出沒的《九章算術(shù)》——包含著數(shù)學(xué)領(lǐng)域的面積，體積計算等內(nèi)容的記載，通過對于這些數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)豐富孩子們對于數(shù)學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，擴展孩子們的學(xué)習(xí)視野，通過趣味話的數(shù)學(xué)文化融入更是幫助孩子們提高思維能力，以及理解能力，隨之孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開展上的綜合素質(zhì)能力也得到了不斷的提升以及發(fā)展

3如何將數(shù)學(xué)文化更好的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

3.1注重開展的過程

注重小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教育的意義，注重孩子們的發(fā)展過程，因此在數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)教學(xué)過程中更是要注重對于過程的開展，前言中有提及數(shù)學(xué)文化所涉及的內(nèi)容還是比較廣泛的，因此在開展數(shù)學(xué)文化教學(xué)過程中更是可以加入“思想”、“精神”、“觀念”多方面開展教學(xué)，促進孩子們多方面發(fā)展，為孩子們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建在數(shù)學(xué)文化下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，讓孩子們更多的感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程——在幫助小猴子們選公平的比賽方式上，對于開展過程的重視，讓孩子們更多的融入到課堂教學(xué)當中。

3.2注重教學(xué)過程的趣味性

開設(shè)趣味性的游戲環(huán)節(jié)，通過融入更加具備中國傳統(tǒng)文化元素，開展教學(xué)，在學(xué)習(xí)“圓”的時候，更是可以通過融入“川劇——臉譜”的方式讓孩子們尋找臉譜上的“圓”豐富趣味化的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們加深對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及愛好的投入，更是在“國潮”文化的大背景下，傳遞給孩子們自豪的文化信息，調(diào)動了孩子們對于學(xué)習(xí)的積極性，正如古人所說興趣是最好的老師，對于課堂趣味化的設(shè)置增添了孩子們對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進一步促進孩子們的發(fā)展。

4 總結(jié)

在數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化融入給孩子們帶來學(xué)習(xí)的積極性的調(diào)動，孩子們對于這種新的模式的教學(xué)方式更加的喜歡，小學(xué)階段的孩子們對于注意力本身便不是十分集中的，因此通過趣味化的課堂開展讓孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，為班級的學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們可以快樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更是在為日后開展更高層次的教學(xué)做鋪墊。但是在開展數(shù)學(xué)文化融入的教學(xué)過程中，也會出現(xiàn)設(shè)計的文化內(nèi)容過于深奧孩子們不適應(yīng)或者不理解的情況，針對這種情況，教師們將口頭的描述，轉(zhuǎn)化為視頻的方式為孩子們展現(xiàn)，孩子們通過對于視頻的觀看會比直接觀看圖片更容易理解;課程開展過程中也并不是所以的課程都適合融入數(shù)學(xué)文化，只能說數(shù)學(xué)文化的融入促進了小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程開展的高效性，促進了孩子們的學(xué)習(xí)能力，但是不適合插入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)章節(jié)也是有的，因此在開展教學(xué)的過程中要根據(jù)不同的章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容適度的進行調(diào)整。

參考文獻

[1]張榮，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)文化的實踐，2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會議文集（五），2021

[2]王玲月，淺談數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的滲透，新課程（上），2019