小學體育中的“校園足球”教學方法探究

胡薔薇

摘 要：隨著國家基礎教育改革的進一步深入，校園足球已經深入到現在的小學體育教學過程中，不但訓練了學生的身體協調性力量，還訓練了學生間的團體協作力量，大大地充分調動了學生學習興趣，對進一步有效優化和革新體育課程體系，帶來很大的好處。不過從目前來看，把校園足球引入到學校體育課程制度之中，確實可以對小學體育課程起到很大地改善效果，不過在學校體育校園足球的實施過程中，也還面臨著不少問題。

關鍵詞：小學體育;校園足球;優化措施

引言

隨著我國發展足球運動的策略制定，足球進校園一直是學校運動課程中主要關注的內容。少年強則中國強，體育和技術教育必須從娃娃抓起，在小學體育教學中的足球項目，不但可以考驗學生速度、能力、平衡、敏捷等基本身體能力，而且還能夠考驗學生心理素質，臨場反應的能力等，還可以促使學生德智育體美全面的發展。通過足球教學能夠減輕學習過程中的壓力，轉移注意力，培養興奮點，培養時間與空間的概念，團體能力與團隊榮譽感。通過足球比賽還可以培育學生競爭能力與法制觀念，使其敢于正視困難，不畏挫折。

一、現階段小學體育課堂中校園足球教學的發展狀

（一）小學足球教學在學校中的發展情況

隨著中國經濟社會發展的不均勻，社會上還有著相當的貧富差別，每一地區學校的建設規模和條件狀況也是不相同的。盡管我國目前正盡力建立一種教育發達均勻的局面，并盡力使每一座校園都能有較良好的教育環境和教學措施，但還是有不少的地區需要進一步完善教育。有的地區規模比較大，教育教學設備也相對完善，而有的地區學校課程配套也必須大力去完善[1]。尤其是在偏遠地區的鄉村學校可能還缺乏較完善的教育教學設備，而運動器材也可能相對欠缺，甚至可能只有幾個乒乓球、羽毛球等。有的學校甚至連乒乓球臺也沒有，有的學校連教室設備都非常簡陋，也缺乏寬闊的操場，而那樣的校園又何來如此豐富的教學設備呢？就這樣學校連運動場地都沒有，又何來真正的足球教育呢？學校盡管向學生傳播與足球有關的科學知識，但是那么抽象的教育方法對于學生而言又有多大的意義呢？

（二）小學足球教學在教學中存在的問題

現在有不少學校因為追求成績，而不去好好進行體育課，甚至還有有的學校根本就不開展足球教育。在當今社會，確實有不少人很喜歡足球，甚至愿意和好友們一同踢足球，但是他們中大部分人對足球專業技術并不是很熟悉，因此參與過專業足球知識教育的人也非常少。學校體育老師中不少教師對足球知識概念卻缺乏專門的理解，在課堂教學過程中常常存在這樣那樣的問題。各個階段的學生心理發展的狀況都是不相同的，對教學的適應力也是不相同的，這就要求教師必須去仔細觀察，慢慢探討教法，然后選擇最合理的方式對學生展開教育，讓課堂效果獲得最佳的效果。有不少老師都采用了一字形的教學方法，甚至不分班級大小都是一樣的教學方法，這樣的教學方法有很大的漏洞，這就要求老師們能夠更加細心的去創新合理的教學方法[2]。在小學體育足球課程中，有不少教師都不會介紹有關常識和注意事項，而不少小學生都只是把踢足球當成好玩的游戲而不是當成一個課題來學，因此忽略了一些必需的學習常識。有的小朋友本就對足球學習缺乏興趣，盡管教師很用心的在教育，或許他們學習的都是走馬觀花，所以提高學習興趣對足球教育是非常關鍵的。

二、小學體育中校園足球教學的優化策略

1、依循學生特點，設定教學難度

對我國小學時期的學生來說，他們在心智還是生理上的發展都尚不健全，所以，在具體的足球教育過程中，老師們應該根據學校實際情況，并依循學生特點，設置簡潔易懂，同時具備整體性的知識點教學內容，由簡及繁、由易到難，并逐步提高教學的重難點。這不但可以有效地提升學生的印象，還可以逐步提高學生的運動掌握水平，從而形成有效的校園足球課堂，促進其成績進一步優化提高。因此，在教學時，老師首先應從充分調動他們的練習積極性出發，然后針對他們的心理特點和已經學會的基本技能動作，堅持多練、少說、多踢的教學原則，積極地給他們示范基本動作，在熟悉一定技能動作的基礎上，逐步提高技能要求。

二、深入挖掘魅力，開展游戲教學

小學階段的學生的共同特征是對新知識的興趣和求知欲都相當旺盛，對新的知識點或者新鮮事件都會有很大的興趣，因此在興趣的帶動下，也同樣會帶動他們的學習興趣，從而提高了學習動力，不過對于重復操練的新老知識點，同學會出現厭煩心態[3]。對足球課程的實施而言，其新穎性的內容，可以更有效調動學生的學習興趣并充實他們的課間、課余生活，所以老師要進一步發掘足球的內涵，發現校園足球的實質，并引入趣味性的游戲活動，如傳球游戲、運球接力賽等，以幫助學生從游戲活動中學會相應的校園足球技能，并訓練他們團結合作的能力。

三、組建校園球隊，定期舉辦文化節

學校足球隊是學校足球教學發展的重要體現，同時也是衡量校園足球活動能力的重要標準。所以，可以按照學校足球的發展規模，成立富有地方特色的學校球隊，一方面豐富學校足球文化，另一方面激發校園足球氛圍。對足球隊進行針對性培訓，并按照小學生身體特征確定訓練方法，利用實戰的鍛煉增強學生毅力和責任心。另外，為增加學校校園足球影響力，該校還經常開展以快樂足球為核心的學校足球文化節和足球嘉年華活動，通過舉辦男女比賽、足球夢繪畫比賽、足球知識比賽、足球韻律操、四人足球比賽、障礙盤球等，以形成一種良好的足球風氣，并引導更多小朋友積極加入比賽和運動，展示校園足球風采，傳播足球文明精神。對學校在文化節上成績突出的學生足球隊予以表揚和鼓勵，激活校園足球活力，推進學校的足球文化發展。

結束語

綜上所述，校園足球教育對學生全面健康發展和綜合能力培養具有非常重要的促進意義，并有助于實現我國現代足球發展戰略目標。目前，足球課程還面臨著在場地、體育器材、教師資源、足球技術培訓等方面的重大不足，這就要求我們繼續加強自身的實力，優化學校足球課堂建設，積極成立校園足球隊，并定期舉辦足球文化節，以形成良好的學校足球文化氛圍。

參考文獻

[1]李賢會.小學體育課堂教學如何促進足球教育發展[J].華夏教師，2018（08）.

[2]丁明.小學足球教學中“快樂足球”理念的應用策略[J].華夏教師，2018（29）.

[3]王國華.足球進小學體育教學課堂的幾點構想[J].科學大眾（科學教育），2019（6）.