探討多媒體技術和小學英語教學的有效結合

黃燦

摘 要：信息化時代下我國教育水平相比以往有了顯著提升，多媒體技術在課堂教學的應用不僅給教師帶來了極大的便利，而且同時極大提升了課堂的教學效能。新課程改革背景下小學英語教學有了更高的要求，培養學生核心素養以及學科思維是教師的核心目標。傳統英語課堂里小學孩子往往很難掌握課本中的核心知識，教師要結合多媒體技術有效解決問題。本文淺要分析小學英語教學存在的主要問題，以及如何將多媒體技術與小學英語教學相結合。

關鍵詞：多媒體技術;小學英語;結合;核心素養

新課程改革下小學英語教學更加多元化了，學生不僅要掌握好課本中的核心知識而且更要培養良好的英語思維與素養。而目前很多小學孩子的英語素養普遍不高，一方面自身缺乏對英語學科的學習興趣，另一方面小學英語課堂的教學效能有限。多媒體技術與英語課堂相結合可以有效解決傳統教學下存在的不足之處，教師要探究實踐策略有效應用信息技術。

一、小學英語課堂教學下存在的主要問題

小學英語教學的核心目的是：引導學生培養良好的學科興趣，幫助他們積累一定的知識與素養，掌握好的學習方式才能學好英語這門學科。但是英語教師在教學中還存在許多問題，本文主要分析以下幾點內容：

第一、英語課堂內容單一，教學形式單一缺乏新穎性。傳統教學模式下小學英語課堂教學內容通常比較單一枯燥，教師直接按照課本中的知識進行教學。一方面學生很難從課堂中感知到英語學科的“魅力”，學習積極性較低;另一方面教師也很難培養學生的英語核心素養以及思維能力。例如教師教學apple、banana、pear、cherry、grape、watermelon等水果詞匯時，往往直接讓學生進行拼寫記憶。雖然這種教學方式比較簡單、高效，但是單一的教學形式也很難培養學生的英語思維與素養。第二、英語教學資源有限，課堂教學深度不夠。小學英語教學資源是幫助學生積累素養的關鍵，很多教師沒有重視開發教學資源直接采用傳統模板進行教學。盡管小學英語課程的教學內容相對簡單，但是素質化教育時代下教師必須積極創新教學方式，借助信息技術開發更多的教學資源。第三、小學英語課堂沒有散發處 “魅力”，教學也缺乏趣味性。學習興趣是引導小學孩子培養學科素養的關鍵，當前很多小學英語教師在教學過程中仍然采用“應試教育”、“填鴨式教學”。這樣的教學模式不僅無法讓學生提升英語成績，而且還可能打擊他們的學習積極性。

二、多媒體技術與小學英語教學相結合的有效策略

英語教師要積極構建信息化課堂，利用多媒體技術解決傳統教學課堂下的不足之處。首先要利用多媒體技術創新課堂教學方式，讓英語課堂更加生動、豐富起來。可以利用智能電腦、投影儀、播放器等多媒體將原本枯燥生硬的知識變得有趣，從而吸引跟多學生的注意力。比如教師進行詞匯教學時，可以用電腦為學生播方短視頻，將每次課堂中講解的重點單詞融入短視頻中進而加深學生的印象。英語微電影、動畫、小游戲等等都可以讓英語課堂的教學內容更加豐富、有趣。再比如進行聽力教學時，很多學生往往容易出現走神、開小差等情況。教師可以借助多媒體投放設備在課堂上專門訓練他們的英語聽力，讓學生聆聽英語對話并復述出來。這樣不僅可以鍛煉學生的聽力能力，同時還能提升他們的口語表達能力，很好地起到豐富課堂內容的作用。

其次教師要轉變教學理念，借助多媒體技術創新教學方式為學生創設良好的教學情景。新教育背景下詞匯、英語寫作、聽力、課外積累等等都是小學英語的核心教學內容，而常規教學模式下學生很難兼顧這么的教學內容，如果每項內容都只是淺層學習那么課堂效能將還會大打折扣。小學英語教師要勇于打破傳統教學的束縛，例如借助多媒體技術開展微課教學、短視頻教學、app教學、線上教學等新方式。可以將每節課的重難點知識制成微課視頻并發送給學生，讓學生利用課外時間加強對課堂中知識的印象同時教師還可以在視頻中向學生提出問題，督促他們進行深度化學習。這樣不僅能夠大大節約學生的學習時間，幫助他們提煉出課堂的核心內容，而且還可以提升學生的課外能力與學習積極性。再比如英語教師可以讓學生在網絡上直接匿名提問或建議，根據學生反饋的學習難題直接在線上進行答疑，也可以利用信息設備向學生發送聽力學習資源進而幫助他們練習口語表達，提升英語聽力。未來小學英語課堂會逐步實現智能化、信息化，教師要積極適應這一變革才能培養學生的學科素養與思維能力。

最后本文對探究內容進行總結。素質化教育時代下小學英語教學更加重視培養學生的核心素養，當前多媒體技術在課堂教學中的應用帶來了許多的便利。如教學內容更加豐富、課堂更具趣味性、教學效率提升等等。小學英語教師要積極探尋多媒體技術與課堂教學結合的實踐策略，進而提升英語課堂的效能幫助學生積累學科核心素養。

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