初中教師與學生溝通的藝術研究

陸華杰

摘 要：初中生的心理和生理開始逐漸走向成熟，他們具有獨立的思想意識追求個性很容易產生叛逆心理，初中教師在教學中要尤其關注學生的心理狀況，加強和學生間的溝通交流，促進學生的健康發展。

關鍵詞：初中數學;意義;策略

在教學過程中教師與學生間的溝通交流是必不可少的，有效的溝通對于構建良好師生關系，提高教學質量，促進學生健康發展具有重要意義。溝通是一門藝術，這需要初中教師懂得換位思考，善于語言技巧和自身情感去和學生進行和諧友好的溝通。

1 必要性

1.1現實的需要

近些年來，我國一直注重經濟的發展然而卻忽視了精神文化建設，隨著貧富差距的進一步擴大，生活壓力的增加，人們的消極心理開始增多，缺乏文化信仰和追求。尤其是在這個信息爆炸的時代，事情一經網絡的發酵更容易偏離事實，各種消極的負面信息隨處可見，這也為社會發展造成巨大的困擾。在這種社會環境下，青少年很容易產生文化缺失，心理出現問題，尤其是處于叛逆期的初中生，這個年齡段的學生常常會打架斗毆逃課輟學等現象，這就需要教師采取有效的方式加強和學生的溝通交流，和學生形成良好關系，及時地開導學生促進學生全面發展。

2.2意義

初中教師加強和學生的有效溝通具有重要意義。首先，有利于學生的身心健康。在初中階段，學生們打架現象十分頻繁，而且有些學生受到校園欺凌也不敢說，長此以往，學生心理就有可能扭曲，走上自殺甚至報復社會的道路。初中教師加強和學生的溝通，可以加強學生的心理建設，減少類似事件的發生。其次，促進學生學習成績的提高。教師經常和學生溝通可以真正了解學生的學習狀況，明白學生們的知識薄弱點，采取針對性的教學方式，提高教學質量，促進學生學習成績的提升。

2 策略

2.1傾聽學生想法，構建良好師生關系

初中生的心理是相對比較敏感的，教師需要耐心學生們的想法，和學生形成良好的師生關系，良好的師生關系不僅有助于課堂管理而且有利于提升教學質量。構建良好師生關系可以通過加強課堂上的師生交流來實現。課堂教學本就是一個師生互動交流共同探討的過程，在初中數學的教學中，老師在簡單的課程引導后應當把課堂還給學生，學生們可以先做題在討論，也可以先討論出解題思路再進行做題。老師在學生自主思考做題的過程中應該時刻關注學生動態，查看他們的答案是否正確，解題思路是否有誤，告訴他們需要改進的地方在哪里。如在講授“二元一次方程組”時，教師應首先明確學習的目標：學會解答并運用二元一次方程組。老師需要從學生角度出發去思考兩個未知數存在什么關系，然后根據二者的關系建立兩個互不相關的方程等式形成方程組，進而解答出兩個未知數的具體數值。教師的理論基礎比初中生要高出許多，所以在教學中，教師很有必要去傾聽學生的想法，了解他們為什么是這種解題思路，向學生指出這種解題思路存在著什么問題。在教學中老師根據學生們的想法可以明白他們在哪些方面還存在著疑惑，在哪些方面一些比較清楚，對簡單知識點進行總結對重難點再進行詳細講解，師生間相互交流共同解決問題。

2.2尊重學生，公平對待

所有的學生在教師眼中都應該是一樣的，教師不應該因為學生的成績就對學生區別對待。除了課堂上教師要和學生加強溝通，在課下老師還可以組織學生玩一些小游戲，老師和學生談心等方式來增進師生間的關系。在課下教師需要了解學生的基本家庭情況，同學間的相處關系，這樣才能夠更好地進行數學教學。比如，當學生們之間發生矛盾的時候，老師需要用心的和學生溝通交流，真正的尊重他們平等對待他們，了解兩位學生吵架的真正原因，根據事實進行判斷然后讓他們相互道歉握手言和，如果問題實在比較惡劣，就必須請雙方家長進行談話共同商討解決辦法。在此期間，老師要做到對學生的關心愛護，堅持公平公正的原則。

2.3采用賞識教育方法

積極的鼓勵贊美總會比嚴厲的批評更容易讓人接受，在初中教學當中老師可以很好的應用鼓勵贊美的方式來對學生進行教育。當一個學生在課堂上一反常態不像往常一樣專注于聽講，這時候老師應該留心觀察，走到學生身邊小心詢問是否發生了什么事，如果真的有情況發生這時應該冷靜下來小聲安慰給學生提供幫助，如果是學生單純的煩躁不想聽講，那就應該柔和詢問緣由，改善自己的教學方式，鼓勵學生認真聽課，告訴他要學會調整自己的情緒，不應該影響他人學習。此外，在教學過程中，教師要有意識的培養學生的思維，鼓勵他們提出質疑，表達出不同的看法。當學生提出一個不同的解題方法時，教師首先要做的并不是否定和質疑，而是鼓勵他說出自己的想法，詢問他產生此想法的原因，和學生一起探討這種解題方法是否正確。積極的鼓勵總是會給予學生動力，培養他們的自信。比如，在講解“軸對稱”時，數學老師可以讓學生自己想一想生活中有哪些是軸對稱圖形，鼓勵他們開動自己的腦筋積極思考，鼓勵他們說出更多的圖形。

3 結束語

溝通是一門藝術，初中教師應該注重與學生交流的方式，真正做到關心關愛學生，尊重理解學生，和學生形成良好朋友關系。

參考文獻

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