借繪本之趣,增幼兒之樂

商蕾

摘 要：閱讀是幼兒學習知識的重要途徑，而繪本又是幼兒所喜愛的圖書畫書。基于此，幼師應注重對繪本的教學運用，積極地創新各種幼兒所喜愛的繪本教學方式，使幼兒能夠從繪本閱讀中，形成良好的閱讀能力和閱讀習慣，形成良好的想象和認知能力，形成良好的文化素養和道德素養，以實現對幼兒身心健康成長與學習發展的保證。

關鍵詞：幼兒園教育;繪本;教學價值;教學策略

繪本名思義就是“畫出來的書”。早期被稱作為圖畫書，通俗的說法是指有圖畫、主題簡單、情節內容簡短的故事書。主要是針對幼兒、兒童所設定的出版品，多以適合幼兒、兒童閱讀的內容為取向。如今市面上的繪本圖書以低幼兒童閱讀為主，內容涉及文學、教育、科普等。教師可以運用繪本提升學前課堂教學質量，為幼兒的身心全面發展與健康發展提供有力的教學保障。

1.幼兒園教育運用繪本的教學價值

幼兒階段的孩子其自制力和約束力都較差，這使得幼兒往往難以集中注意力完成學習，這是當前幼兒園教學面臨的重要難題。但是繪本不同于傳統的書籍，是圖文并茂的呈現形式，圖畫可以有效吸引幼兒的閱讀興趣，以保障幼兒能夠一直專注地閱讀繪本，實現對幼兒學習效果的有效保證。這樣即可有效避免幼師運用傳統的光有漢字的教材開展教學，使幼兒產生的被動與形式化地學習知識的不良教學現象。而是使幼兒能夠被不同形式的繪本所吸引，潛移默化地提高對閱讀的學習興趣，真正將所學的知識內化于心。當幼兒能夠形全身心的融入到學前課堂中，才能自主學習各種知識，并形成正確的思想價值觀念，獲得良好的素質發展和學業發展。而且幼兒在繪本學習的過程之中，同樣能夠不斷加強對生活和世界的認知，這樣就可以使幼兒更快地融入學校和社會，使其能夠朝著更高層次的學習方向健康成長與學習發展。所以，作為幼兒的直接教學領導者，幼師應正確地認識繪本的教學運用價值，以繪本助力學前課堂的構建，以保障幼兒的健康學習發展。

2.幼兒園教育運用繪本的教學策略

2.1認真挑選繪本，滿足幼兒需要

幼師需要針對幼兒的特點，尋找適宜的教學素材，以滿足幼兒的學習和發展需求，使幼兒能夠真正從繪本的閱讀中，獲得思維的啟迪，并感受到學習的趣味性，使幼兒能夠喜愛上繪本閱讀。同時，幼師還需給予幼兒充足的閱讀學習空間，有效地發揮出幼兒繪本閱讀的主體地位，使幼兒能夠自主想象繪本中的故事和畫面，有效避免幼兒被動地跟隨幼師閱讀繪本的不良現象，而是使幼兒能夠真正將自己的情感和思想融入到繪本閱讀中，盡情享受繪本閱讀的興趣，高效地進行繪本閱讀，促使幼兒閱讀習慣與閱讀能力的雙重提升，加快幼兒學習發展的步伐。舉例來說，幼師可以根據幼兒的成長和發展情況，為幼兒選擇合適的繪本，如：《好爸爸》這本書用孩子的口吻來講述爸爸，這位讓孩子崇拜的爸爸不僅僅樣樣事情都在行、獲得了孩子的充分信任，還帶給孩子更多的溫暖。通過讓幼兒閱讀這一繪本，使幼兒能與家長之間建立良好的親子關系，幫助幼兒樹立正確的成長和學習觀念。而且在幼兒自主閱讀繪本的過程之中，幼師還可鼓勵幼兒大膽地提出閱讀問題，使幼師能夠真實了解幼兒的學習情況，給予幼兒有針對性地繪本教學指導，有效培養幼兒的學習習慣和學習能力。

2.2展現繪本內容，強化素質教育

在開展對幼兒繪本教學的過程之中，幼師可以通過組織幼兒模仿繪本中的畫面，加強幼兒的閱讀學習興趣，使幼兒能更加主動與積極地閱讀繪本，將從繪本所學的知識表現出來，深化幼兒對繪本知識的理解，并且獲得快樂的學習感受，從而使幼兒能夠真正愛上繪本學習，有效地加強對幼兒的學習習慣和綜合素養。同時，幼師還可以根據幼兒的繪本閱讀情況，給予幼兒學習激勵和獎勵，使幼兒能樹立讀好繪本的正確學習信心，積極地改正自身的不良學習方式，逐步提高幼兒的自主學習能力，使幼兒能夠真正讀懂繪本中的知識深意。舉例來說，幼師可以運用《大衛，不可以》繪本開展閱讀教學，以培養幼兒良好的生活習慣、學習習慣和閱讀習慣。通過組織幼兒模仿繪本情節開始情境表演，增強幼兒的閱讀學習興趣，使幼兒能夠深度閱讀繪本，在表演搗蛋鬼大衛，在屋子里打棒球連累花瓶;站在椅子上用舌頭夠糖罐的過程，深度感悟“大衛，不可以”是媽媽的口頭禪的意思，以及媽媽擁抱被罰坐小板凳的大衛說，“我愛你”的情感。最后，使幼兒既能真正讀懂繪本，還能在幼師的鼓勵和獎勵過程中，掌握學習的正確方法，形成良好的道德文化素養和生活行為舉止，促使幼兒素質與學習能力的不斷提升。

結束語

總而言之，在幼兒園教育階段運用繪本，可實現對幼兒綜合素養的有效培養。幼師應正確地認識到繪本的教學價值，從幼兒的學習角度出發，為幼兒選擇符合其學習興趣和認知的繪本，使幼兒能夠從繪本閱讀中盡情享受學習的樂趣，不斷豐富幼兒的學識和視野，為幼兒后期的學習發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]張開俊. 借繪本之趣，增幼兒之樂 ——淺析繪本在幼兒園教育中的應用研究[J]. 學周刊，2022，2（2）：175-176.

[2]郭春梅. 寓教于讀激發幼兒繪本閱讀興趣[J]. 科普童話·原創，2022（3）：36-37.

[3]黨彩紅. 以繪本為載體促進幼兒發展的實踐研究[J]. 科普童話·原創，2022（3）：1.