營造傳統文化氛圍，感受語言文字的美

劉翠青

摘 要：語言是中國文化傳承與發揚的重要承載，燦爛的民族文化推動了我國人民文明的進程。語文是民族文化的精華，也是最具社會文化的課程，傳統文化已經在語文學習中根深蒂固。因此，小學語文老師在日常教學中需要積極融合傳統文化，在學習基本語文知識點的基礎上，通過傳統文化培養學生的責任感與民族自豪感。

關鍵詞：傳統文化教育;小學語文;語言文字

引言

傳統文化是民族智慧的瑰寶，在語文教學中加入傳統文化能夠提高學生審美能力、陶冶情操，促進學生綜合語文素養的發展。在語文教材中包含很多傳統文化知識，老師在教學中需要充分發揮學科優勢挖掘教材內容，促進學生傳統文化素養的提高-。

一、在閱讀教學中融合傳統文化

在小學語文教學中，閱讀是教學的重要內容，在語文課上引導學生對經典文化作品進行閱讀，能夠讓學生感受到文字閱讀的魅力，體會祖國各地的風土人情與大好河山，也能夠從傳統文學作品中感受古代仁人志士的悲歡離合與偉大抱負，在閱讀時學生自然會感受到傳統文化對自己的熏陶，陶冶學生情操[1]。

中國歷史悠久、文化豐富，語文老師可以通過多種方式在閱讀教學中融合傳統文化教學，促進學生傳統文化素養的形成。例如，鼓勵式教育，老師可以鼓勵學生自主閱讀經典名作，讓學生可以了解祖國的發展進程，如推薦學生閱讀《上下五千年》書籍，并引導學生一邊閱讀一邊記筆記，將自己的感觸隨時寫下來，在本書閱讀中學生就會結識無數英雄人物，看到一個個驚心動魄的故事，讓學生了解到“英雄人物”對中國發展的推動作用，不但鑄就無數輝煌時刻，而且還成就了偉大的中國民族。在《上下五千年》中描繪了諸多歷史故事，也敘述了無數歷史人物，學生在閱讀時也會積累諸多語文知識及文化典故，不但可以幫助學生進行文章閱讀，也為學生后續的作文寫作積累了素材。為了在語文教學中提高學生閱讀能力，老師還需要定期調查學生對書籍的興趣，結合學生興趣為學生推薦閱讀書目，讓學生在閱讀后進行閱讀與交流，讓學生感受中國文化的魅力。

二、在詩詞教學中融合傳統文化

在我國的發展中，詩詞是閃閃發光的一顆明珠，也是民族文化的代表。在小學語文教學中，各年級教材都有古詩詞教學，老師就需要抓住教材的特點，讓學生在學習時感受古詩的簡潔，也體會語言的內涵美[2]。

例如，在進行五年級《泊船瓜洲》教學時，老師就可以結合本節課教學目標開展傳統文化教學，首先，老師讓學生通過互相交流了解古詩詞中的生詞以及古詩大意，讓學生了解古詩表達情感;其次，老師通過多媒體技術為學生播放音頻范讀以及古詩相關視頻，讓學生進行借鑒，便于學生更好的分析與理解。本首古詩借情抒情，前兩句寫景后兩句抒情，老師可以詢問學生：“通過哪些字能夠看出？”學生在聽到這個問題后會覺得比較困惑，這時候老師就可以開展“煉字”環節，引導學生通過字感受詩人的情緒。如“春風又綠江南岸”，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----？而詩人只用了一個字就表現出來了，那就是——？（“綠”），可見詩人用字之精妙。其實，詩人剛寫這首詩時，不是用綠字，曾用過十幾個字，經過反復推敲，最終定為“綠”，然后老師通過大屏幕為學生展示王安石曾經用過的字，并讓學生討論如果是你會用哪個字，讓學生進一步體會“綠”字的妙用。在練字環節中，學生會認真推敲古詩的語言，能夠幫助學生更好的理解詩人情感，便于學生感受詩人用詞的精準度以及傳神度，感受漢字的魅力。

三、開展民俗文化活動

在小學語文教學中，老師可以根據教學內容開展民俗活動，通過實踐活動讓學生對傳統文化有更深刻的認識與了解。在民俗文化活動中，老師可以以班級或者小組為單位，進行展覽、征文、手工等活動，讓學生在活動中感受傳統文化。

例如，小學生在過節的時候都會十分興奮，但是隨著最近幾年的中西方文化的融合，小學生受到外國文化的入侵，對西方節日更感興趣，導致學生不了解中國傳統節日。例如，老師可以組織學生開展“我和春節的約會”作文比賽，讓學生介紹家鄉春節的習俗，大部分小學生對春節還是比較期待的，通過這一活動能夠提高學生對傳統節日了解的積極性。在寫作時有些學生會對“餃子”文化進行介紹;有些學生會講解春節放煙花爆竹的原因;有些學生會介紹在春節時家長會買新衣服等。通過學生都了解且感興趣的民俗活動，不但能夠增強學生對傳統文化的印象與了解，而且也能提高學生寫作能力。

結語

將語文教學和傳統文化教學相融合是一個循序漸進的過程，老師在教學時需要充分挖掘小學語文教材中的傳統文化知識。傳統文化教學對學生的學習及發展具有至關重要的作用，能夠加深語文的深度。同時，老師需要不斷豐富自己的教學手段，在多元化課程教學中滲透傳統文化知識，無形中提高學生語文文化素養。

參考文獻

[1]張興剛. 小學語文教學中傳統文化教育的滲透[J]. 新課程研究，2020，No.566（34）：131-132.

[2]徐華龍. 小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透途徑[J]. 小學生（下旬刊），2020，（12）：46.