小學數學高段教學中主題圖輔助的教學模式初探

王晨冉

摘 要：小學階段的數學學習，是學生學習生涯的基礎，對學生數學思維的培養具有重要的作用。堅固的數學基礎是學生今后學習數學的保障，對之后的學習具有推動的作用。其中主題圖輔助教學的模式，可以很好的將學生的思維以及知識進行有效的串聯，將枯燥難懂的數學知識逐漸的形象生動化，讓學生直接投身到數學課堂中。但是，想要熟練的運用主題圖教學模式，需要以數學教材為基礎、老師教學方式為輔助，將其教學效果最大化。

關鍵詞：高段教學;主題圖;教學模式

引言

學生小學階段的學習，主要以自身的感知為主，思維模式還處在萌發的階段。針對一些數學知識無法進行深入的理解，更加無法將其有效的進行運用。這就需要老師將主題圖融合到當下的課堂教學中。在幫助學生理解數學知識的同時，正確的引導學生進行深入的學習。這樣還逐漸的誕生一個問題，就需要數學老師意識到主題圖的重要性。摘選其中有用的數學信息，進行合理的利用，將其真正自身的教學效果發揮出來。

一、以激發興趣為目的，善用主題圖

小學階段的學生由于年齡的原因，具有強烈的好奇心，對知識的探究具有濃厚的興趣。因此，老師必須要很好的利用這點，以主題圖教學的模式，開展當下的數學課堂教學。以輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓學生真正的感受到數學學習的快樂。數學是一堆抽象的數學符號、數學圖像以及數學語言，構建的一門學科。但是，這些抽象的數學知識，不能讓當下的學生所接受，需要老師將其有效的轉換成生活中的常見語言，以簡單的形式呈現在學生的眼前。讓學生數學的學習逐漸的輕松化。伴隨著學生年級的上升，逐漸的提升了數學知識的難度，需要學生借助主題圖的形式進行有效的記憶，并正確的引導學生將所學的知識，通過內化的形式，逐漸的形成一種數學能力。在這個過程中對學生數學思維的形成，具有促進的作用。在解答數學問題的過程中，可以借助主題圖的形式，幫其真正的理解題目的真正的含義。幫助學生進行有效的學習[1]。

比如：在教學《比較圖形的面積》中，老師需要通過摘選的形式選取主題圖有用的教學信息，借助教學手段詳細的展示給學生。借助方格紙的形式的形式，逐漸的讓學生判斷圖形的大小;還可以通過測量、重疊的形式掌握更多圖形面積大小的對比方法。在這個過程中，可以借助信息技術的形式，向學生展示教材中的主題圖，以觀察、談論、思考、操作、交流的形式，逐漸的讓學生對其進行深入的思考。還可以以提問的形式，讓學生對本節課的教學產生濃厚的興趣。如：運用怎樣的手段對比兩個圖形之間的大小。以此，構建高效的數學教學課堂。

二、以提升探究能力為目的，結合主題圖

想要培養學生運用主題圖的能力，就需要老師在課堂的教學中，以觀察為目的，針對性的引導學生進行思考，進而深化學生的探究能力。并讓學生主動的提出問題，通過思考、查閱、探究等形式慢慢的解決這些問題。

在小學高年級的教學中，教學難度、教學節奏、教學內容的深入化，需要學生在最短的時間內掌握許多的數學理論知識，以此進行數學問題的深入探究。逐漸的教學的課堂時間被老師所占領，學生沒有足夠的時間進行思考以及驗證。導致，數學知識的不穩定化，伴隨著時間的轉移，學生所掌握的數學知識逐漸的淡化。面對這樣的現象，就需要學生借助主題圖幫其進行數學知識的思考和深化，并以此輔助思考數學知識。讓學生的思維不在固話，勇敢的提出質疑，并通過自身的努力進行有效的解決。

其次，在這個過程中老師要及時的輔助學生，幫其解決學習道路上遇到的各種困難。并且，在數學課堂的教學中，老師給予學生足夠的時間、空間、平臺，讓學生進行提問、思考、探究，在深化數學知識的同時，借助思維導圖的形式所學的數學知識進行有效的串聯，慢慢的形成屬于自身的數學知識體系。教材中的主題圖豐富多彩，需要老師通過自身的能力進行摘選，并以此進行有效的延伸。以學生的興趣為教學開陣的著手點，在調動主觀能動性的同時，讓學生真正的參與到課堂的教學中，幫其真正的發揮自身的主體作用[2]。

比如：在《平行四邊形、三角形、梯形》面積的教學中，借助主題圖的形式，讓學生逐漸的明白三種圖形的特點以及關系。還可以通過折疊以及畫圖的形式進行有效的驗證。在這個過程中，以問題的形式引導學生進行思考，并主動的提出各種問題。通過小組探究的形式，讓其進行有效的解決。并主動的引導學生借助思維導圖的形式，將三種圖形之間的關系進行串聯。逐漸的深化當下的數學教學。可以以主題圖的形式預留課后的作業，幫助學生提升解題的效率。主題圖的教學模式，可以優化當下的小學數學課堂教學。所以，在日常的教學中，要善用主題圖的教學形式，在鍛煉學生學習能力的同時，有效的引導學生進行思考，慢慢提升學生的探究能力，幫助學生輕松的解決遇到的數學問題。

結束語

總而言之，以主題圖的形式輔助小學數學的課堂教學。既符合當下的數學教學規律，還可以提升課堂的教學效率。本文主要通過以激發興趣為目的，善用主題圖、以提升探究能力為目的，結合主題圖，兩個方面詳細的闡述主題圖教學在小學數學教學中的應用。幫助學生掌握更多的數學解題思路以及解題方法。讓學生的數學思維得到很好的鍛煉，逐漸的擴寬學生未來的發展道路。因此，在今后的課堂教學中，要大力提倡主題圖教學模式，讓主題圖教學的形式真正的服務當下的小學數學教育，為教學質量的提升貢獻一份力量。

參考文獻

[1]陳愛蘭.主題圖教學模式對小學數學教學的優化有效性分析[J].智力，2020（11）：5-6.

[2]楊菊香.小學數學主題教學模式的研究與應用[J].內蒙古教育，2016（02）：64.