基于新課改理念下高中班主任教學管理的策略探究

楚東陽

摘 要：高中班主任在進行班級管理過程中要與學生建立良好的關系，以和諧友善的方式開展自己的工作，真正走入學生的內心，同時還要采取民主的培養方式，讓學生與班主任之間建立一個良好的關系，這樣師生之間就可以相互配合，共同構建一個比好的班集體。同時，班主任在班級管理過程中一定要認識到自己的價值，不斷地發揮自己的作用，從而培養學生的學習能力。

關鍵詞：新課改理念;高中班主任;管理工作;難點分析;策略探究

一、當前高中班主任教學管理工作中出現的問題

（一）缺乏學習興趣

高中階段所學習的知識作為學生學習中比較重要的一部分，同時班主任還是要注意培養高中學生良好的道德品質。讓學生擁有較好的品德素養，這也作為高中階段教育的重點內容。班主任逐漸培養學生的道德素養，從而就會讓他們從內心深處熱愛學習，對學習擁有一定的興趣，從而讓學生在高中階段能夠做好學習的任務。在小學階段或者是中學階段，總會有一些搗亂的學生，打擾課堂秩序，尤其是高中階段的學生，甚至有的學生會出現違反校規校紀的情況，正因為處于青春期有的甚至會出現拉幫結派的行為，這對于學生未來的成長來說是十分不利的，所以班主任在進行班級管理過程中一定要注意學生的紀律性，主動地進行班規班紀的確立，讓學生明白紀律的重要性，這樣也實現了對于學生紀律性的培養。

（二）忽略讀書的作用

就目前的情況來說，學歷與收入并不成正比，一些學歷較高的大學生并不能獲得很好的薪資水平，而一些學歷較低但擁有豐富經驗的人卻能夠擁有很好的薪資待遇，在這樣的情況下衍生出一種讀書無用的思維。這樣就會導致部分高中生對于學習提不起興致，認為學習無用，讀書無用。這樣的思想導致他們不能正確地面對學習過程，一些學生對于高考也就處于一種麻木的狀態，認為自己擁有好的學歷沒有相關的工作經驗也不能收獲高的薪資待遇。一些高中生甚至認為讀書對自身來說并沒有多大的用處，這樣就導致學生對于學習持比較消極的心理。班主任在進行班級管理工作時，就要樹立學生讀書的意識，幫助學生分析現在大學生薪資較低的原因，部分大學生在學校是進行純理論的學習，并沒有相應的實踐應用能力，這樣就會導致學生并不能擁有一個比較滿意的工資狀態。

（三）學生生活能力差

現如今，我國經濟發展迅速，更多學生的家庭條件也達到了小康的水平，經濟條件在不斷地提升。再加之國家實行計劃生育的政策，導致大多數高中學生的家庭都是只有一個孩子，作為獨生子女，他們中的大多數面臨著家里的所有大人都圍著一個孩子轉的生活氛圍，家長對于學生所提出的要求大體上都會滿足。這樣導致學生不斷的形成了一種以自我為中心的心理，一些學生不僅在于生活過程中難以自理，總是依賴家長和教師的情況，同時高中階段的學生還會出現攀比的現象。學生出現了攀比的心理，給校園和班級帶來了不利的影響，增加了學生的家庭、生活的經濟負擔，這樣的現象也會使學生沒有完全的精力投入到學習過程中，最終學生就是完全沒有學習上的收獲，從而也讓高中階段的教育沒有發揮相應的作用。

二、基于探究高中班主任教學管理工作中的有效對策

（一）運用民主管理

對于高中階段的學生來說，他們已經具備了基本的自我管理意識，他們對于集體生活也有一個基本的認識，所以教師在進行課堂管理過程中要主動地培養學生的自主管理能力，讓學生逐漸地由他律轉為自律，這樣學生不僅可以做到自主地管理自己的學習生活，同時還能擁有較高的自律水平。當然，教師還要做好對于學生集體榮譽感的培育，讓學生明白集體對于學生的重要意義，讓學生明白集體的重要性。因為一個人再優秀，所能做的事情也是有限的，而一個集體所能帶來的收獲卻是無限的。所以班主任在進行班級管理工作中，一定要讓學生發展自身的優勢，這樣學生在協助班主任進行班級管理工作的同時也培養了學生的領導能力。

（二）教師樹立榜樣

在高中班級管理工作中，不免會出現這樣或那樣的問題，班主任要積極地為學生樹立學習的榜樣，這樣就會讓學生有榜樣可依，從而學生也能擁有一個良好的生活和學習的環境。在日常生活中班主任也可以通過以身作則的方式來感染學生，讓學生形成良好的道德品質。班主任在日常管理工作過程中，要嚴格地要求自己，這樣才能對學生提出更高的要求。教師還要規范自己的言行，在日常班級管理工作中做到言行一致，這樣才能真正地做到言傳身教。同時，班主任在進行學生管理教育過程中，不應該只停留在語言的教育之上，還要通過日常的行為對學生進行教育管理，也就是班主任要通過自己的一言一行來感染學生，讓學生在潛移默化中形成良好的道德品質，從而讓學生擁有一個良好的綜合素質。班主任要認識到，對于學生的品質教育是不可或缺的，重視對于學生的品質教育也是對于學生學習教育的重視，這樣才能讓學生擁有一個較好的學習體驗和情感收獲。

（三）構建和諧的師關系

傳統的理念之中師生并不是平等的關系，教師對于學生來說是高高在上的，學生要十分尊重教師的行為，不能給予相應的反駁，這樣的理念更不利于學生與教師之間關系的發展，并且也會讓學生不能從內心深處信服教師。而這樣不平等的關系并不能在現代教學的背景下實現良好的發展，從而導致學生的不能很好地與班主任進行交流，同時也不利于教師管理工作的開展。在現代教學的背景下，班主任應與學生構建和諧的師生關系，班主任要認識到自己不僅是施教者，同時也是學生學習路上的伙伴。在班級管理工作過程中，班主任應加強與學生之間的溝通，深入地了解學生的內心需求，這樣才能為學生制定更加具有針對性、具體的策略。

結束語

高中班主任對于學生來說是十分重要的，不僅是學習上的指導，同時也是品質上的提升，高中對于學生來說也十分重要的。這一階段需要班主任進行耐心的指導，并且在工作過程中逐漸為學生營造一個積極向上的學習氛圍，這樣才能讓學生在輕松愉快的氛圍中實現輕松學習、健康成長。但在實際中，班主任在管理工作過程中存在著這樣或那樣的問題，始終無法將管理質量做到最好。

參考文獻

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