提高小學數學教學有效性的策略探析

唐玉蘭

摘 要：在新時期、新形勢下，提升小學數學教學有效性的重要性越來越高。小學階段的數學教學不僅有利于培養學生良好的學習習慣，還能夠引導學生掌握科學的學習方法、激發對數學的學習興趣，為促進數學核心素養的培養奠定堅實的基礎。本文圍繞著生活化教學、可視化教學、游戲化教學展開闡述，希望對調動學生的學習積極性、實現學習效率與質量的雙向提升提供有益的借鑒。

關鍵詞：小學數學;有效性;生活實際;網絡視聽;教學游戲

小學階段的學生年齡相對較小，學習數學這門重邏輯、精運算的學科有一定的困難，需要教師依據學生的理解程度、興趣愛好等進行針對性的教學，才能夠產生較好的教學效果。有鑒于此，教師首先應當樹立與時俱進的教學思維，并具備實事求是的教學作風，以教材核心數學知識點為依托、以學生的心理特點與理解程度為基礎，通過滲透生活化數學元素、構建可視化教學環境、開展趣味化教學游戲等方式，提高學生的學習參與感、代入感、獲得感，促進學生學習興趣的激發與學習有效性的提升。

一、教學聯系生活實際，提高學生學習代入感

在小學數學課堂上切實提升教學有效性，有賴于教學聯系生活實際，在此基礎上有利于在數學知識探究與學生實際生活之間搭建一座溝通的橋梁，進而引起學生的學習共鳴、降低理解難度。基于此，教師應當善于滲透實際生活中蘊含的數學元素，為學生創設具有生活化氣息的學習情境，引導學生樹立善于觀察生活、體悟生活、運用所學知識解決實際問題的意識，進一步增強學生的學以致用能力。

例如，在學習“20以內的退位減法”時，這節課的知識點有利于培養學生的數學思維、提升運算能力。在教學過程中，我首先為學生做了生活化的課前導入，即“在實際生活中我們經常會遇到20以內的減法內容，那么，都有哪些應用場景呢？又該如何運用相關知識解決實際問題呢？”受此影響，學生將數學知識的學習與生活實際聯系了起來。而后我為學生列舉了幾種生活中的應用場景，包括“購買氣球”“游戲套圈”“植樹活動”等等，使學生產生了較強的代入感。而后引導學生結合所學知識與生活場景進行了運算實踐，運算能力得到了進一步的提升。

二、借助網絡視聽資源，構建可視化學習環境

在小學數學課堂上切實提升教學有效性，還有賴于網絡視聽資源的有效運用，在此基礎上有利于將相對靜態化的知識內容，以動態化、可視化、多元化的方式展現出來，不僅可以調動學生的多重感官，還能夠使學生充分體會到學習數學知識的趣味性。基于此，教師應當善于利用多媒體網絡視聽資源，促進學生學習興趣的激發，以此來深化學生的理解程度、夯實數學知識基礎。

例如，在學習“認識圖形”時，這節課的知識點圍繞著圖形的認識展開，適用于在可視化的教學環境中引導學生進行高效學習。秉承著“借助網絡視聽資源，構建可視化學習環境”的教學理念，我首先利用多媒體設備，為學生展示了多種圖形，并輔之以文字說明，包括“長方形”“正方形”“平行四邊形”“圓”等，將學生的視覺感官調動了起來，與此同時，引導學生結合幻燈片展示的內容，在草稿紙上畫出自己喜歡的圖形，進一步提升了學生的動手操作能力。而后引導學生觀察了用三角形拼成正方形或者平行四邊形的動態圖，在可視化的情境中將學生的探索積極性調動了起來，產生了很好的教學效果。

三、開展趣味教學游戲，激發學生的學習興趣

在小學數學課堂上切實提升教學有效性，同樣還離不開趣味教學游戲的開展，在此基礎上有利于契合學生喜歡趣味性學習環境的心理特點，將學生對數學知識的學習興趣充分激發出來。基于此，教師應當抓住小學階段學生的心理特點，并在教學過程中融入趣味的教學游戲，使學生邊游戲邊思考、邊思考邊進步，將寓教于樂的理念落實到教學實踐當中去。

例如，在學習“分類與整理”時，這節課的知識點對學生的整合能力、體系化思維的培養有促進作用。在教學過程中，我首先將學生劃分為了若干個學習小組，并形成了“梯次搭配，互學互鑒”的基本態勢。而后引導學生以學習小組為單位，開展了趣味化的學習游戲，依據教材中的氣球分類，要求學生依據氣球的形狀進行分類，學生通過自主學習能力的發揮與協作能力的運用，很快的將氣球按照形狀進行了分類。而后引導學生對做游戲過程中的分組問題進行思考，學生回答道：“可以根據大人孩子來劃分，也可以根據男女來劃分。”我對學生的回答表示了贊許，學生在小組合作與趣味游戲中不僅體會到了學習數學知識的趣味性，還進一步深化了對相關數學知識的認知，進一步夯實了數學知識基礎。

總而言之，促進小學數學教學有效性的提升，不僅是落實新課程改革、素質教育基本理念的必然需求，同時也是培養學生數學核心素養的必由之路。有鑒于此，教師首先應當樹立與時俱進的教學思維，并注重現代化、趣味化教學模式的運用，引導學生在趣味橫生、多元動態的學習環境中發揮主觀能動性，多角度、深層次、全方位的探究數學知識點。

參考文獻

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[2]祁學坤.寓教于樂 提高小學數學教學有效性[J].理科愛好者（教育教學），2021（01）