多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

楊愛惜

摘 要：小學階段是培養學生綜合能力的關鍵階段，對于學生養成良好習慣具有積極的促進作用。教師要在小學語文實踐教學活動中，科學應用多媒體教學法開展創新性教學指導，激發學生對語文學科的探索學習興趣與動力，讓學生在形象生動、趣味多樣的教學課堂中，感受小學語文課程的魅力與內涵，增強學生對感官思維的沖擊力，為學生全面開展實踐探索活動拓展路徑。

關鍵詞：多媒體教學;小學;語文教學;應用策略;

引言

教師要結合素質教育背景，科學開展語文實踐教學活動，使學生在信息技術教學時代中，增強學科知識探索學習興趣與動力，幫助學生強化綜合實踐認知，高質量、全面性體現小學語文教育信息技術教學的優勢作用。因此，教師要合理應用多媒體教學手段創新實踐教學過程，幫助學生在感官思維的啟發下，提升對語文學科知識要點與重點，全面鍛煉語文學綜合能力。另外，教師要結合多媒體教學的便捷性、靈活性、高效性特點，積極開展數學實踐教學活動，讓學生真正認識到學科知識的形態與結構，提升課程實踐學習技能與水平，深入開展語文課文內容推敲與挖掘能力，提高學生實踐學習核心素養。

一、創設適宜教學情境

小學語文教學中，教師要通過運用多媒體技術手段，科學創設適宜教學情境，增強學生課堂探索學習興趣，使學生有效提升語文知識學習質量與效率，彰顯新時期背景下信息技術手段高效性，彰顯多媒體教學的育人優勢作用。

例如，在學習小學語文教材中的《云海日出》這一課內容時，教師要結合課文內容，創設豐富多樣的教學情境，發揮多媒體教學技術的整合性、輸出性優勢作用，提升小學生對課堂學習內容的感知能力，積極加入到實踐學習活動中去，全面提升課程學習綜合素養。比如，教師要應用多媒體技術手段，形象展示出畫面唯美、意境靈動的“云海日出”景觀素材，使小學生通過感官思維體會課文中所闡述的意境，增強小學生對詩情畫意的課文內涵理解能力，全面增強學生對知識點的體物與感知技能，提升實踐學習綜合技能。在多媒體教學設備的形象輸出過程中，教師結合自身閱讀體驗，以及對知識的探索學習過程，有效提高課程學習技能與水平，彰顯多媒體教學技術的有效性引導作用，提升實踐學習綜合技能。

二、整合豐富教學內容

多媒體教學手段的有效應用，對于整合小學語文實踐教學內容具有重要的輔助性作用，教師要結合課堂教學過程幫助學生進行知識點的探索與挖掘活動，使小學生在高效性、實踐性學習課堂中，增強對語文學科知識點的學習技能與水平，從而節約實踐探究時間，提升語文學習效率。在多媒體教學技術的應用過程中，有利于降知識簡單化使學生的思維形象化解除多元化、高效性的教學內容，開展知識點。探索教學活動，提升小學語文教學內容整合綜合能力，提升語文課程實踐教學質量。

例如，在學習小學語文教材中鳥的天堂這一課內容時，為了幫助學生感知大榕樹與鳥兒的聯系，烘托出大榕樹是鳥的天堂這一主題，教師借助多媒體教學設備展現出鳥類眾多聲音煩雜的特點，有效烘托出大榕樹動靜相融的特點，使小學生借助聲音、圖片的導入過程，提升對知識點的探索學習興趣，增強對知識要點與重點的掌握技能，全面提升課程學習核心競爭力，增強課堂學習核心素養。

三、信息技術突破教學難點

教師要結合常態化教學流程，科學應用多媒體技術手段開展實踐教學活動，幫助學生在預習、復習等活動中，明確與文學科的教學重點與要點，增強學生課程學習綜合能力，進而提升課堂探索學習技能，彰顯新時期背景下，信息化教學的重要作用。教師要結合多媒體教學的便捷性、靈活性、實踐性等優勢特點，有效攻克語文學習難點問題，使學生在了解學習目標與習方向的過程中，有針對性的應用多媒體技術進行實踐探索，提升課程學習核心競爭力。

例如，在學習小學語文教材中的《納米技術就在我們身邊》這一課內容時，為了幫助學生形象深入的思考什么是納米技術，以及納米技術存在形態，納米到底有多小等問題解讀過程，提高學生的語文邏輯思想建構能力，增強學生對這一課內容難點知識的掌握技能，教師要借助多媒體教學技術，形象生動的展現出一納米等于十億分之一米概念，幫助學生了解納米是非常小的長度計量單位，促使小學生在深層意識中感受納米現實存在形態，對納米技術產生探索學習的欲望，增強小學生對知識難點的突破能力，全面提升語文課堂教學質量與效率。

結束語

總而言之，在小學語文實踐教學活動中，教師要充分應用多媒體技術手段，創設直觀形象的課堂教學環境，增強學生對知識要點與重點的掌握技能，有效提升課程學習競爭力。為學生深入高效開展知識探索學習活動奠定堅實基礎。多媒體教學技術手段，對于創新和拓展小學生語文思維具有積極的引導作用;對于拓展語文課堂教學路徑和渠道具有積極的輔助功能。因此，教師要結合具體語文實踐教學內容應用多媒體技術，開展輔助性教學引導活動，全面增強小學生語文知識消化、吸收、應用等綜合能力，提高小學生語文學科實踐學習核心素養。

參考文獻

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