士官學(xué)員計算機課程教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新研究

郭延瑋 商靜

摘要：在部隊信息化建設(shè)快速發(fā)展的時代背景下，對軍隊院校計算機課程教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新顯得尤為重要。在教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新的過程中，應(yīng)根據(jù)崗位需求、技術(shù)發(fā)展、緊貼實戰(zhàn)來確定更新原則和引導(dǎo)更新內(nèi)容。最終還需建立相關(guān)制度，形成一個能確保課程內(nèi)容動態(tài)更新的長效機制。

關(guān)鍵詞：計算機課程;信息技術(shù);教學(xué)內(nèi)容;動態(tài)更新

信息素養(yǎng)已成為信息時代人類的基本生存技能之一，對于部隊信息化建設(shè)而言，士官的信息技術(shù)應(yīng)用能力是其中的重要組成部分。而隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)容也在不斷發(fā)展變化。因此計算機課程教學(xué)內(nèi)容的更新變化是必然的趨勢，如何隨著信息技術(shù)的發(fā)展而動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，又是其中重點研究的問題。

一、計算機課程教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新的意義

在課程教學(xué)中，各個學(xué)科、各門課程都面臨的教學(xué)內(nèi)容需要更新的問題，而由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機課程的教學(xué)內(nèi)容就顯得相對滯后，對教學(xué)內(nèi)容更新的需求也更為突出。

軟件的應(yīng)用是計算機應(yīng)用領(lǐng)域中最普遍的一個方面，計算機課程的教學(xué)通常以應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)為主，應(yīng)用軟件的更新往往意味著用戶需求的更新。通過對計算機課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，可以解決學(xué)員的學(xué)習(xí)應(yīng)用需求，更好地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣;另外在學(xué)習(xí)過程中，教員是起主導(dǎo)作用的，教員只有具備豐富的知識和能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。通過對計算機課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，可以促進(jìn)教員自身的學(xué)習(xí)，不斷地提高教員的業(yè)務(wù)水平。

二、我校當(dāng)前計算機課程教學(xué)內(nèi)容存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容中對新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用體現(xiàn)不足

隨著科技的發(fā)展，計算機的新技術(shù)應(yīng)用也層出不窮，大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)應(yīng)用，極大的改變了我們的生活，同時也對軍隊的發(fā)展建設(shè)產(chǎn)生了一定的影響。科技強軍是新時期我軍質(zhì)量建設(shè)的核心，士官學(xué)員也應(yīng)當(dāng)對新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用有一定的了解。

（二）教學(xué)內(nèi)容中對學(xué)員邏輯思維的培養(yǎng)不夠

邏輯思維是指符合某種人為制定的思維規(guī)則和思維形式的思維方式。邏輯思維是人腦的一種理性活動，思維主體把感性認(rèn)識階段獲得的對十事物認(rèn)識的信息材料抽象成概念，運用概念進(jìn)行判斷，并按一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識。良好的邏輯思維可以提高人們思考問題、解決問題的能力，而目前的計算機課程教學(xué)內(nèi)容偏向于某些軟件的操作使用方法。

（三）部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)落后

隨著計算機軟件技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中動畫制作所使用的軟件已經(jīng)被淘汰，其開發(fā)公司Adobe宣布在2020年徹底停止Flash更新。Flash軟件曾經(jīng)塑造了我們在網(wǎng)上玩游戲、看視頻和運行應(yīng)用程序的全新方式。但在過去幾年里，F(xiàn)lash變得不那么常見了。網(wǎng)站正在轉(zhuǎn)向開放的web技術(shù)，這種技術(shù)比Flash更快、更節(jié)約系統(tǒng)資源。

三、計算機課程動態(tài)更新研究的教學(xué)實踐

（一）更新原則的確定

堅持崗位需求牽引，確保更新“適用”。計算機課程教學(xué)是提高士官崗位任職能力的有力支撐，隨著新裝備、新技術(shù)的迅猛發(fā)展，大量的高新裝備不斷投入部隊?wèi)?yīng)用，士官在裝備使用、維護(hù)、保養(yǎng)等方面的計算機知識也必不可少。因此，士官學(xué)員計算機課程教學(xué)內(nèi)容在更新設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)堅持貼近崗位工作實際，即能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能適應(yīng)崗位需求。

堅持緊隨技術(shù)發(fā)展，確保更新“為新”。士官學(xué)員計算機課程主要學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)，隨著社會不斷的發(fā)展，國家和軍隊的計算機應(yīng)用技術(shù)水平不斷提升，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能的時代已經(jīng)到來。因此，士官學(xué)員計算機課程教學(xué)內(nèi)容在更新設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注意計算機新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，并將其適當(dāng)引入到教學(xué)內(nèi)容中，使士官學(xué)員的信息素養(yǎng)不至于與時代脫節(jié)。

堅持實戰(zhàn)化原則，確保更新“為戰(zhàn)”。實戰(zhàn)化教學(xué)改革是軍隊院校教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點，基于這樣的人才培養(yǎng)理念，計算機課程應(yīng)立足于建設(shè)信息化軍隊，打贏信息化戰(zhàn)爭，以培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，聚焦崗位工作需求，實現(xiàn)教學(xué)與實戰(zhàn)的有效結(jié)合。通過對教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和前贍性的研究，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)和崗位實踐捆融合，提高學(xué)員運用信息技術(shù)解決實際工作問題的能力。

（二）更新內(nèi)容的確定

計算機課程教學(xué)的內(nèi)容更新要在相應(yīng)軟件發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)更新原則，突出以下幾個方面。

一是要突出新信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用。主要包括大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等新技術(shù)。

大數(shù)據(jù)（Big Data）指無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。

云計算（Cloud Computing）是分布式計算的一種，指的是通過網(wǎng)絡(luò)“云”將巨大的數(shù)據(jù)計算處理程序分解成無數(shù)個小程序，然后，通過多部服務(wù)器組成的系統(tǒng)進(jìn)行處理和分析這些小程序得到結(jié)果并返回給用戶。

區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€信息技術(shù)領(lǐng)域的術(shù)語。從本質(zhì)上講，它是一個共享數(shù)據(jù)庫，存儲于其中的數(shù)據(jù)或信息，具有“不可偽造”“全程留痕”“可以追溯”“公開透明”“集體維護(hù)”等特征。基于這些特征，區(qū)塊鏈技術(shù)奠定了堅實的“信任”基礎(chǔ)，創(chuàng)造了可靠的“合作”機制，具有廣闊的運用前景。

二是要突出學(xué)員邏輯思維的培養(yǎng)。主要是適當(dāng)增加程序設(shè)計課程的內(nèi)容。

通過程序設(shè)計課程可以提高士官學(xué)員的邏輯能力。編程涉及的思維活動有判斷、推理、證明、識別、規(guī)劃問題求解等，編寫一段實現(xiàn)某個功能的完整代碼，需要有很強的邏輯能力。所以通過編程的學(xué)習(xí)，可以有效提高士官學(xué)員的邏輯能力。

通過程序設(shè)計課程可以增強士官學(xué)員的溝通能力。如何讓對方正確地執(zhí)行我方的指令？需要充分的溝通。在編程里，溝通就體現(xiàn)在每一步的代碼上，如果一條代碼運行不通，那么后續(xù)的指令就不能繼續(xù)，溝通就出現(xiàn)了問題。所以通過編程的學(xué)習(xí)，可以有效提高士官學(xué)員的溝通能力。

通過程序設(shè)計課程可以增強士官學(xué)員的大局意識。編程可以是由點及面地推倒各種行為，也可以是由面到點地分隔任務(wù)，逐步完成。不管是哪種方式，都要對事件有一個全面的了解與掌控，才能由起點到終點或者由終點到起點去實現(xiàn)某個功能。這對提高士官學(xué)員解決問題的能力非常有幫助，可以應(yīng)用到工作中的方方面面。

三是要突出學(xué)員網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已廣泛應(yīng)用到人們的日常生活中，在軍隊內(nèi)部，軍事綜合信息網(wǎng)的應(yīng)用也極大方便了廣大官兵的學(xué)習(xí)工作交流。通過更新增加網(wǎng)頁設(shè)計與制作的教學(xué)內(nèi)容，使士官學(xué)員掌握網(wǎng)頁設(shè)計的基本概念，學(xué)會使用常用的網(wǎng)頁設(shè)計工具和常用腳本語言，能夠設(shè)計制作常見的靜態(tài)和動態(tài)網(wǎng)頁，具備初步的網(wǎng)站建立和維護(hù)能力。

HTML的全稱為超文本標(biāo)記語言，包括一系列標(biāo)簽語句，通過這些標(biāo)簽可以將網(wǎng)絡(luò)上的文檔格式統(tǒng)一。使用HTML描述的文件通過標(biāo)記式的指令（Tag），將影像、聲音、圖片、文字動畫、影視等內(nèi)容顯示出來，并通過web瀏覽器顯示出效果。

（三）動態(tài)更新的過程

由于當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，計算機課程教學(xué)內(nèi)容的更新速度同計算機軟件的發(fā)展變化不可能達(dá)到完全一致，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相對滯后是必然的。同時計算機軟件的種類繁多且不斷更新，但是從教學(xué)的角度出發(fā)，不可能也不允許將所有變化內(nèi)容都納入課程。因此需要我們在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新時有所取舍，但是計算機課程教學(xué)內(nèi)容隨著信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展變化積極進(jìn)行動態(tài)更新是必要的。這就要求我們研究建立有關(guān)的制度，通過制度規(guī)范教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新的過程，形成一個能確保課程內(nèi)容動態(tài)更新的長效機制。

教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)更新，首先是更新需求的提出，可以有三個渠道：一是任課教員在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)員反饋和自我研究提出更新;二是學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自身需求和工作需求提出更新;三是學(xué)校專家提出更新要求。其次在提出更新需求后，通過研究組建專門團(tuán)隊定期從互聯(lián)網(wǎng)、軍事綜合信息網(wǎng)獲取相關(guān)資料信息，同時也選派教學(xué)人員到地方院校、機構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，獲取地方教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新的經(jīng)驗。在形成初步更新內(nèi)容后，通過問卷調(diào)查和專家咨詢，確定最終更新的內(nèi)容。最后還要將確定更新的內(nèi)容和相應(yīng)修改的教學(xué)計劃報教學(xué)管理部門批準(zhǔn)后，投入教學(xué)實踐，具體計算機課程教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新過程如圖1所示。

四、結(jié)語

教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)更新是一項長期的工作，需要相關(guān)人員付出一定的時間和精力，還需院校各級出臺相應(yīng)的配套管理措施。例如將教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新的實施情況，列入教研室按綱抓建的基層建設(shè)考評，與教員授課質(zhì)量評優(yōu)、評先評優(yōu)和年度考評掛鉤，從而調(diào)動教員進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新的自覺性和主動性。同時院校還要建立一定的經(jīng)費保障制度，以確保教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新機制的長效。

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