測繪工程專業(yè)大地測量學課程思政教學探索與實踐

田勁松

（安徽農(nóng)業(yè)大學理學院，安徽 合肥 230036）

習近平總書記在2016年12月的全國高校思想政治會議上強調(diào)，高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。對大學生進行思想政治教育不僅是思想政治有關課程的任務，高校所有課程都有育人要素和責任，特別是專業(yè)課教師都要開展“課程思政”的教學設計，做到課程門門有思政，教師人人講育人。

課程思政已成為高等學校教育教學改革的熱點。陳海玉、徐福衛(wèi)、李崢等從土建類專業(yè)課程出發(fā)，闡述了材料力學課程中進行思政育人的具體做法；時金娜、郝洪、李元晨等以工科專業(yè)課程思政融入模式作為切入點，以土木工程防災減災概論課程為例，通過知識點、社會熱點和升華點的課程思政融入模式進行課程教學設計，取得了較好的效果；孫翠翠、李霞以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程為例，對課程思政進行了教學實踐和探索；李三平、張琳、王福生等以傳熱學與熱工學課程為例，挖掘課程中的思想政治教育資源和元素，對教學設計和教學方法進行了優(yōu)化，以開展課程思政教育；徐啟江、周波、閆海芳等從課程目標、思政元素挖掘及實施路徑等方面探索了分子生物學課程思政的教學改革思路；張俊玲、費靜華、付立新等開展課程思政建設，按照“兩結(jié)合、三注重、三步走、三帶動”的思路，給工科類院校的課程思政建設提出了很好的思路并在實踐中取得了初步成效；尹雪娜、楊珊珊、徐丹等以有機化學課程為例，探討了教育教學過程中專業(yè)課程的“德育”作用，提高了教育教學效果。

高校教師應讓每一堂課都成為落實思政教育、立德樹人的主陣地。要充分利用專業(yè)課教師的學科思維優(yōu)勢，凝練專業(yè)課中的思政元素和價值信息，在點點滴滴中教育學生，形成全方位育人的局面。本文以測繪工程專業(yè)的專業(yè)核心課程大地測量學為例，根據(jù)課程性質(zhì)和專業(yè)特點，充分挖掘該課程中的思政內(nèi)涵，對科技報國與奉獻社會、愛國熱情與民族自豪感等課程思政教學元素進行課程教學內(nèi)容設計，使學生在掌握知識的同時，接受愛國主義和工匠精神的教育，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和思政教育的有機結(jié)合，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和思想品質(zhì)。

一、課程介紹

大地測量學課程是測繪學科及其相關學科的基礎，在促進地球科學和空間科學發(fā)展、國家經(jīng)濟與國防建設、安全監(jiān)測和社會保障等方面都有重要意義，一般開設在本科測繪工程專業(yè)的第六或第七學期。開設此課程，是讓學生掌握和了解大地測量學的基本概念、地球重力場、地球橢球與數(shù)學投影變換、GPS 測量和深空大地測量等方面的知識，為學生以后研究地球科學、監(jiān)測地球變化、分析空間信息奠定堅實基礎，大地測量學的有關知識也是研究地球空間技術的重要支撐。

二、教學內(nèi)容與課程思政設計

課程思政重在建設，教師是關鍵。專業(yè)課教師不僅要有豐富的專業(yè)知識和熟練的講課技巧，還要認識到教師的根本職責是“傳道—授業(yè)—解惑”，要對課程思政有充分的認識和理解，這樣可以為教學指明方向，做到育人與教書的統(tǒng)一。

本文以測繪工程專業(yè)的大地測量學課程為例，對知識講授過程中的思政教育進行探索。大地測量學課程使用的是國家精品課程教材和國家級規(guī)劃教材《大地測量學基礎》（武漢大學出版社出版）。全書主要包括重力場理論在內(nèi)的六大知識板塊。開設學時為40 學時，配套有大地測量學實驗課程。

課程思政旨在堅持“知識傳授”與“價值引領”并行，構(gòu)建全方位育人、全程育人的格局，全面提高大學生愛國主義精神和職業(yè)操守，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。專業(yè)教師不僅要講解分析專業(yè)理論知識，而且要教育學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德規(guī)范。在課程思政建設中，通過挖掘社會主義核心價值觀的思政元素，找準教學內(nèi)容與思政教學的結(jié)合點，通過教學知識與優(yōu)秀案例、社會熱點工程的融合，形成思政教學元素，達到思政教學的目的。

受教學課時的限制，我們要對教學內(nèi)容進行優(yōu)化設計。對照教學內(nèi)容，我們設計了相關的思政教學點，相關內(nèi)容如表1所示。

表1 教學內(nèi)容優(yōu)化與課程思政設計

三、課程思政教學內(nèi)容

（一）課程思政之科技創(chuàng)新與愛崗敬業(yè)

重點要向?qū)W生講解北斗導航系統(tǒng)“堅持自主、開放、兼容和漸進”的原則和北斗導航系統(tǒng)強大的民用功能，在日常的汽車導航、智能港口、無人農(nóng)業(yè)等方面都要用到北斗導航系統(tǒng)，以突出科技創(chuàng)新的思政教育元素。通過講解這些思政教學點，讓學生內(nèi)心充滿自豪感，感受到我國科學技術創(chuàng)新能力在不斷增強，激發(fā)他們科技報國、熱愛航天、奉獻社會的熱情，要求他們加強對科學知識的積累，努力學習，不斷創(chuàng)新。在“測繪兵器譜”教學中，教者以“讓測繪文化如‘舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家’”為初心，把測量儀器和古代兵器結(jié)合，通過文字、圖片和三維模型等方式介紹測量儀器，把工程測量中常用的“管線探測儀”命名為“照妖鏡”，把用于航空攝影測量的飛機命名為“落寶金錢”，等等，這樣的教學既生動又形象，達到普及測繪文化知識、激發(fā)學生學習興趣的目的，使學生明白，在以后的工作中要有愛崗敬業(yè)的精神。

（二）課程思政之科技報國與奉獻社會

舉例講解2020 珠峰高程測量的事跡。在珠峰高程測量中，我國自主研發(fā)的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)、重力測量儀、雷達、航空重力儀等關鍵設備發(fā)揮了重要作用，這些設備在珠峰峰頂、珠峰周邊以及控制網(wǎng)測量中得到了充分應用。這樣的對比教學，能使學生的思政熱點回歸到航空報國、科技報國的層面上，激發(fā)他們形成愛崗敬業(yè)、奉獻社會、科技報國的思想價值觀。

（三）課程思政之奮勇拼搏與專業(yè)熱愛

大地測量中重力場和重力測量以及大地水準面的研究非常重要，通過列舉珠峰高程測量、大國工程等實例進行思政教學，能讓學生明白經(jīng)過我國一代又一代大地測量人的不斷努力，整個測區(qū)的重力異常和高程異常的精度得到了大幅提高。此次珠峰高程測量基于航空重力測量方法，顯著提升了整個測區(qū)的大地水準面精度。另外，航空遙感測量和激光雷達等新技術的全面應用，讓我們獲得了高分辨率的影像數(shù)據(jù)和高精度的點云數(shù)據(jù)，等等。這一系列實例表明：自1949 年以來，我國測繪科技工作者一次又一次向珠峰測量發(fā)起沖擊，突顯了測繪工作者的奮勇拼搏和技術創(chuàng)新的時代精神，使學生在課堂上能感受到作為一名中國人的自豪感，這些事例也能點燃他們向前輩學習的激情，讓他們形成奮勇拼搏、勇攀高峰的情懷和志向。

（四）課程思政之吃苦耐勞與團結(jié)協(xié)作

珠穆朗瑪峰的氣候環(huán)境非常惡劣，給珠峰高程測量帶來了很大的難度。測量過程中，除了應用到很多先進的國產(chǎn)設備，外業(yè)測量還要用到很多大地測量學的基礎知識，比如：高程控制測量、坐標控制測量、重力測量、交會測量、冰雪深度探測等。珠峰內(nèi)業(yè)計算涉及大地水準面與似大地水準面模型、高程轉(zhuǎn)換模型、GNSS 聯(lián)測網(wǎng)數(shù)據(jù)處理模型、全球高階重力場模型建立等一系列內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理技術，最后才能得到精準的珠峰高程測量成果。教師通過講授這些內(nèi)容，使學生明白和感受到珠峰測量是一個國家科技綜合實力的真實體現(xiàn)，其中的國際影響和社會效益是無法估量的；同時讓學生在內(nèi)心深處感受到，廣大的測繪工作者這種不畏艱險、沖鋒在前，忠于祖國、忠于人民的政治本色是他們以后學習、工作的動力和源泉，當代大學生需要有履職盡責、樂于奉獻、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的崇高精神。

（五）課程思政之愛國熱情和民族自豪感

講解大地測量基本方法和深空大地測量知識點時，可以結(jié)合我國許多已經(jīng)建成或即將建成的重大工程的系列視頻片段，講解大地測量學知識是如何應用到這些工程建設中以及取得了什么樣的成果，以培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生的愛國熱情。三峽大壩、南水北調(diào)、杭州灣跨海大橋、港珠澳大橋等一系列重大工程取得了世界矚目的成就，向?qū)W生展現(xiàn)這些偉大工程的建設過程、建設成就以及對國家經(jīng)濟建設與社會發(fā)展的促進作用，能激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

四、結(jié)語

課程思政的一個關鍵就是要把立德樹人作為教育的根本任務，它是一種綜合的教育理念。工程類專業(yè)在實施專業(yè)知識教學的過程中融入思政教育元素，有利于提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。當前，課程思政的有關理論比較豐富，但工程類專業(yè)的課程設計與思政元素的結(jié)合還有待進一步挖掘和提高。本文根據(jù)大地測量學課程的性質(zhì)和專業(yè)特點，充分挖掘課程思政的內(nèi)涵，以知識點講授和思政教學點為抓手，從科技創(chuàng)新與愛崗敬業(yè)、科技報國與奉獻社會、奮勇拼搏與專業(yè)熱愛、吃苦耐勞與團結(jié)協(xié)作、愛國熱情與民族自豪感等方面進行思政教學設計，在測繪工程專業(yè)學生中進行了有益的嘗試，學生普遍反映較好，這提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)和思想品質(zhì)，使課程思政的作用得到了很好體現(xiàn)，為在專業(yè)課教學中如何融入課程思政元素提供了一定的參考和借鑒。