中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

鮑建海

摘要：我國社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、科學技術突飛猛進，涌現(xiàn)出各種技術、衍生出各種設備，并在多個領域中有著顯著的應用成效。基于這一背景，對中職計算機專業(yè)人才培育提出了新的要求，即教師不僅要教授學生基礎知識、上機技能，還應著重培育他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。鑒于此，中職計算機教師應積極探尋新穎且有效的教學方式，在計算機課堂上著重培育學生的創(chuàng)新能力。本文以筆者教學經(jīng)驗為著手點，提出了以下幾點學生創(chuàng)新能力培育的參考性意見，以期對相關教學者有所裨益。

關鍵詞：中職;計算機;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

教師應充分意識到活躍課堂氛圍、調動學生情緒的重要性，能夠使其全身心地投入到課堂講解中，進而為培育學生創(chuàng)新能力創(chuàng)設有利條件。結合長期實踐教學經(jīng)驗可知，若學生課堂表現(xiàn)不夠熱情和活躍，則說明學生對該科學缺乏學習興趣，因此，即便學習基礎知識、掌握操作技能，但仍是缺乏創(chuàng)新意識、故步自封的。鑒于此，教師有必要秉承著和“以生為本”的理念來明確教學目標、制定教學方案，最終能夠切實激發(fā)學生的主動意識和參與意識。比如教師在講解計算機相關內容時，可以先創(chuàng)設以下情境“同學們都有哪些印象深刻的網(wǎng)購經(jīng)歷？或者又下單過哪些美味的外賣？以及是否有電腦游戲愛好？”之后，教師需為學生留有充裕的討論時間，并鼓勵學生能夠上臺分享自己的實際經(jīng)驗。在課堂氛圍活躍之際，教師可以的自然引入計算機教學主題，并借助學生的生活故事和操作經(jīng)驗來進一步闡述計算機設備的強大功能。教師通過創(chuàng)設學生感興趣的話題，能夠有效增強學生的課堂參與度和關注度。或者又比如教師在講解Word軟件操作應用時，可以先借助多媒體為學生播放制作精美的圖片，其中有美妙音頻、動態(tài)文字和優(yōu)美圖片，從而能夠使得學生在視聽雙重享受中獲得豐富感知和體驗，最終能夠沉浸到課堂學習中，保障Word軟件中文字、圖片制作講解能夠順利進行，取得成事半功倍的成效。

二、開展實踐教學，提升學生創(chuàng)新能力

中職學生普遍存在基礎知識薄弱、缺乏抽象思維的問題，與理論知識講解相比，他們對實踐教學有著濃厚的興趣。由于計算機課程具有較強的實踐性和應用性，實踐課程教學在整個課程教學中占據(jù)重要地位，同時，還關乎學生創(chuàng)新能力的培育成效。因此，教師可以通過調整實踐教學比例來著重提升學生的創(chuàng)新能力，旨在為他們適應社會生活、對接崗位工作奠定堅實的基礎。教師在完成“頁面布局”理論知識講解之后，應為學生布置實踐設計人物，即學生需要結合所學知識來制作個人網(wǎng)頁，其中要求頁面美觀、功能齊全、設計巧妙。在布置實踐探究任務之后，教師應鼓勵學生學習和借鑒他人的主業(yè)網(wǎng)站，觀察其布置和布局，并搜集、篩選精美圖片、合適字形以及美妙音樂，為后續(xù)借助軟件制作個人網(wǎng)頁提供豐富素材。在此過程中，教師還可以為學生提供某些公司的詳細資料，使得學生能夠通過觀察公司形象、產(chǎn)品以及服務向的圖像和文字，最終能豐富他們的創(chuàng)作思路，激發(fā)他們的設計靈感。教師通過組織學生開展實踐任務練習，不僅能夠提升學生的創(chuàng)新能力，還能夠完成實踐教學任務，即能夠幫助學生深化對理論知識和認知和理解，同時還能夠提高他們的實踐技能運用和整合的能力，從而能夠切實提升計算機課程的整體教學質量。

三、合理教學評價，啟發(fā)學生創(chuàng)新潛能

中職計算機課程教師應充分意識到完善教學評價機制的重要性，即合理、科學的教學能夠引導和激勵學生，不斷啟發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。與此同時，綜合性評價結果還能為教師調整教學方案、創(chuàng)新教學方式提供有效依據(jù)，還能夠為學生彌補知識漏洞、技能短板提供具體方向，最終能夠增強學生學習的積極性和主動性。結合筆者的實踐教學經(jīng)驗可知，很多課程教師著重依賴考試成績來評價學生的學習成效，這樣，不僅不符合職業(yè)教育培育目標，還不利于學生的全面發(fā)展。鑒于此，中職計算機教師應嘗試構建極具過程性、結果性評價的評價機制，即在關注學生考試成績的同時，還應著重關注他們的日常出勤情況、課后作業(yè)完成情況、作品創(chuàng)作情況、小組具體表現(xiàn)等等，從而能夠使得教學評價貫穿到整教學始終，并把握學生的創(chuàng)新能力，最終能夠獲得全面、公正地評價結果。除此之外，教師還應創(chuàng)新評價方式，比如鼓勵學生進行組內互評、個人自評以及企業(yè)評價，從而能夠為學生了解自我、完善自我提供有效依據(jù)，這樣，能夠激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，并促進其全面發(fā)展。

四、結語

總而言之，基于現(xiàn)代化教育改革視域下，中職計算機教師應積極探尋培育學生創(chuàng)新能力的契機與路徑，其中可以通過活躍課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新意識;開展實踐教學，提升學生創(chuàng)新能力;合理教學評價，啟發(fā)學生創(chuàng)新潛能，最終能夠順利完成提高學生創(chuàng)新能力的教學任務，并推進中職學校計算機專業(yè)課程的發(fā)展。

參考文獻：

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