“以圖導學”教學模式在初中地理教學中的應用策略

穆麗琴

摘要：新課標指出初中地理教學要注重對學生核心素養的培養，強化對教學模式的創新，促進學生思想、區域認知與實踐能力的協調發展。初中地理的趣味性與實踐性較強，其教學元素主要圍繞已有地質資源展開，能夠帶領學生了解世界線上與認知世界面貌。對此，教師要帶領學生以綜合眼光看待地理知識，借助“以圖導學”教學模式為學生展示更加豐富的課程知識，以此提升學生學習效率，激發學生內在潛能，讓學生能夠切實感知地理學科的趣味所在。基于此，本文針對“以圖導學”在初中地理教學中的具體運用進行分析。

關鍵詞：以圖導學;初中地理;教學;具體運用

目前初中地理教學中大多應用傳統講授式進行教學，導致教材內容較為單一，學生難以切實感知課程的樂趣，進而導致學科樂趣不足。初中地理中存在大量實踐內容與抽象知識，教師要積極創新教學模式，通過“以圖導學”教學手段帶領學生深入了解地理知識，建立對學科知識更加直觀與全面的了解，以此激發學生的學科興趣，激發學生的地理探索欲望。

一、借助“以圖導學”手段，激發學生地理探索熱情

學生對學科的興趣直接影響著他們在課堂中的學習成效，對此，教師要加強對學生參與熱情的激發，積極創新教學手段，吸引學生的全身心參與。初中地理教師要加強對當代初中生的興趣了解，探索出初中生的年齡特征與認知規律，積極改革教學模式，將“以圖導學”手段應用于教學導入環節，充分調動學生的參與。

例如在關于南北方地理知識教學中，教師可以在導入環節引進南北方差異的相關圖片，借助信息技術為學生展示，通過圖片直觀了解到南北方氣候條件、地形等方面的差異。在學生深入探究過程中，教師向學生提出較為開放的思考問題，包括“你知道哪些南北方的差異？這些差異造成的原因有哪些？”等。通過問題引導學生深度思考，積極發表自己的看法，為后續教學活動做好鋪墊，有助于活躍課堂氛圍。在圖片整合過程中，教師可以選取初中生比較熟悉的事物，比如學生比較熟悉的農作物小麥、玉米等，引導學生探究南北方種植方面的差異，進而深入思考引起種植物差異的氣候原因。再比如為學生展示同一時期背景下不同地區的氣象溫度數據圖片，讓學生切實感知溫度的差距，分體溫度差異背后的氣候原因。這些要素與學生的實際生活較為貼近，能夠有效激發學生的思考與表達，進而產生對地理學科的探究熱情。

二、發揮“以圖導學”優勢，提升學生地理空間思維

初中生的年齡較小，受到各方面因素影響難以長時間集中注意力聽講，對教學效果造成一定影響。對此教師要充分發揮“以圖導學”的應用優勢，提升課堂趣味性，引導學生能夠全程參與到教學活動中，這樣不僅能夠增強學生的物理學科體驗，同時還可以幫助學生更加高效地學習地理知識，促進學生地理空間思維的發展。

例如在學習北方地區方面知識時，教師可以結合教材內容制定相應的“地圖填空”游戲。教師將北方地區的地圖進行改編，留下地圖中的地理板塊，但將其地域名稱去除掉，讓學生在空白板塊上填寫相應地區的名稱，能力較強的學生可以嘗試將其對應的自然特征與農業情況填寫上去。為帶動學生的積極參與，教師可以設置競賽游戲規則，借助搶答機制或小組回答機制進行比賽，為獲得分數最好的學生或小組頒發獎勵。學生還可以在私下開展你問我答游戲，增強對地理知識點的記憶。這樣可以讓學生在輕松環境下掌握更多的地理知識，進而實現空間思維的發展。

三、應用“以圖導學”特點，培養學生地理讀圖析圖能力

初中地理中存在大量的地理圖片，包括自然條件示意圖、地圖等，這些圖像需要學生準確閱讀與精確繪制，對學生來說具有一定難度。對此教師可將教材圖片與網絡圖片進行整合，結合課程教學目標設置相應的讀圖析圖活動。在實際應用中，教師要結合圖像提出針對性問題，促使學生加強對地理相關圖片的深入觀察與探究，以此培養學生的讀圖析圖能力。例如在“中國的自然資源”教學中，教師先為學生展示土地資源相關圖片，圖片中直觀展示山地、平原等自然資源的分布情況，結合圖片提出問題：“這些土地資源有哪些利用類型？不同的土地資源在利用方面有什么差異？”引導學生結合圖片進行回答，培養學生的圖片解析能力。除此之外，教師還可以將當地的地理圖片進行展示，引導學生繪制出相應的地理元素圖，并對當地城市土地資源進行合理規劃。

四、結語

綜上所述，隨著教學改革工作的不斷推進，初中地理教學得以不斷改革與優化，教師越來越關注對學生的素質教育與人文教育。在此背景下，教師要積極探索新的教學手段，加強對先進教學理念的應用，立足地理學科特點，運用“以圖導學”模式提升學生地理學科興趣，金若學生的理解難度，促使學生積極主動地參與到學科學習中，為未來發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳燕.“以圖導學”在初中地理教學中的具體運用思考[J].學周刊，2022（06）：45-46.

[2]林小紅.“以圖導學”模式在初中地理教學中的應用[J].呂梁教育學院學報，2021，38（04）：101-103.