淺析立德樹人視域下高職院校思想政治課融入“四個自信”教育

吳琳娜

摘要：在風云變幻的時代，新媒體、互聯網給人們帶來了海量信息、咨詢，給學生思想教育工作帶來了新挑戰。而通過在思政課中滲透“四個自信”教育，能夠提升教師的教學素質，貫徹立德樹人根本任務，增強學生的民族感、自豪感，激發其愛國熱情，避免其思想發展受影響。基于此，本文立足立德樹人視域，分析“四個自信”教育與思想政治課融合的意義，探索具體實施路徑。

關鍵詞：立德樹人;高職院校;思想政治課;四個自信

伴隨我國科技、文化事業的蓬勃發展，人民對社會主義事業的認同感不斷增強。在擋墻和未來社會主義現代化建設中，高職院校學生發揮著重要作用。為深入落實立德樹人根本任務，學校和教師應充分發揮“四個自信”教育價值，強化思想政治教育的有效性。一方面，實施“四個自信”教育體現了時代和國家的要求。面對日益駁雜的信息來源和渠道，學生容易受外來思想的影響。而通過滲透“四個自信”教育，能夠引導學生樹立正確的理想信念，增強其政治認同感。另一方面，實施“四個自信”體現學生自主發展的內在需求。經歷長期發展和實踐，我國凝聚提煉出了“四個自信”的智慧結晶，能夠引領學生將個人命運與國家發展聯系起來，使其通過實現個人價值展現社會價值，實現個人夢與中國夢的和諧統一。

一、提升思政教師素質，發揮教育示范作用

在高職教育體系中，思想政治課是必修課程，發揮著宣傳正確價值觀念、馬克思主義觀念、黨的先進政策和思想等內容。而教師則是結合這些知識開展教育宣傳工作。作為學生學業發展、學習知識的引路人，教師應堅守精業、敬業的陣地，提高自身職業道德素養。對于新入學的學生，教師主要開設思想道德與法治課程，重在引導學生樹立正確的價值觀念，提升其道德素質、人格修養、法律素質。只有思政教師深入研究課程內容，才能靈活選取現代教學手段，帶著激情去開展教學活動，讓學生理解、信服并接受。與此同時，思政教師應重視言傳身教，不僅要在教學中解釋知識，還應在生活中樹立良好典范，運用言行、舉動、思想去影響學生。為此，思政教師應在大局、原則、大是大非上堅定正確的方向，堅持正確的態度和觀點，只有這樣才能運用理論和人格魅力教育人、影響人。

二、立足“四個自信”教育，合理優化教育內容

在“四個自信”教育理念下，教師應科學構建課程結構、課程知識，打造先進性的育人內容。首先，要明確思想自信的教育主題，將中國特色社會主義理論、馬克思列寧主義、毛澤東思想，以及愛國主義教育、理想信念教育充分融合起來，引導學生了解最新的國家政策、方針，提升其政治認同感。其次，將中國特色社會主義發展成果融入教學中，組織學生學習我國新戰略、新理念、新思想。例如，結合《思想道德與法治》課程教學內容，教師可組織學生調查社會風氣、誠信問題等活動，引導學生提升個人修養;在形勢與政策課程中，教師可引入一帶一路戰略推進進度，引導學生關注戰略給社會帶來的變化，增強學生文化自信。此外，利用優秀傳統文化開展思政教學活動，如茶文化、陶瓷文化、絲綢文化等，引導學生了解相關文化對社會經濟發展的促進作用，強化學生的民族自信心。

三、利用多元育人平臺，拓展思政教育路徑

當前，多種網絡技術平臺已經出現融入人們的生活中，如微信、微博、抖音等，成為學生獲取資訊、了解時政的重要渠道。根據高職學生喜愛瀏覽朋友圈、微博的習慣，教師在開展“四個自信”教育時，可打造網絡四個自信教育專題，通過發揮公眾號、微博、校園論壇的宣傳優勢，宣傳“四個自信”相關思想、知識、內容。也可及時圍繞國家熱點動態設置話題，如冬奧會，引導學生參與線上討論和學習，深入理解“四個自信”。其次，充分利用大型紀念日或節日，開展思政育人實踐活動，如我愛唱紅歌、愛國主義主題演講競賽、學黨史知識競賽，引導高職學生傳承優秀文化和精神，勇于擔當青春使命，成為明禮誠信、禮讓守法的時代新人，使其將“四個自信”內化于心、身體力行。此外，組織和鼓勵學生參與三下鄉、志愿服務活動、社會調查，讓學生走進社會、了解國情，將四個自信的教育內容與實踐結合起來，使其認識到社會事業發展的重要性。

四、結語

綜上所述，加強思想政治課與“四個自信”教育的融合，影響著學生的價值觀念、思想觀念、行動觀念。面對日益變化的國際環境，高職院校和教師應重視“四個自信”教育的地位和作用。具體而言，要通過提升思政教師素質、優化課程教學內容、拓展教學實踐路徑等方式，組織學生了解中國特色社會主義發展的成果，使其樹立起強烈的民族自信心，讓學生在多元化教學活動中接受政治認同教育的熏陶，促使其建立正確的價值觀念、增強民族自信心，成為符合未來社會發展的有道德、有理想、有抱負、有信念的高素質人才。

參考文獻：

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【本論文系“云南省教育廳科學研究基金教師類項目/云南財經職業學院校級科學研究基金項目”2021年6月立項課題“2021XJ006”的階段性成果】