信息化視域下學生干部引領班級學風建設路徑探析

崔俊明

摘要：高校的班級管理與建設隨著信息技術的不斷發展已有從線下轉向線上的趨勢，傳統的學風建設方法已經無法滿足于現代教育模式的需求。基于此，文章圍繞以學生干部為主體進行探索的理論依據、現實基礎以及創新探索三個方面，對新型學風建設模式所面臨以及要解決的問題進行剖析，重點闡述了學生干部在高速發展的信息化時代下所處的地位及應發揮的作用。

關鍵詞：學生干部;學風建設;信息時代

信息時代高速發展，多媒體技術日新月異，教學方式逐漸向著線上與線下相結合的模式轉變，尤其是2020年初開始，線上教學模式得到了廣泛的應用及飛速的發展。信息技術的發展在為教育提供便利的同時，一些新的問題也開始涌現，在此情況下，傳統的學風建設方法已不能滿足現代教育模式的需求。探索適應時代發展要求的學風建設方法的任務格外迫切。“學風建設的真諦在于建設，學風建設的靈魂是創新。學風建設需要實事求是，更需要解放思想。”優良學風的建設不能僅僅依靠校老師，更應發揮學生干部的示范、引領作用。

一、信息時代學生干部引領班級學風建設的理論依據

我國自20世紀60年代開始從工業時代向著信息時代轉型，至今，教學的工具早已不僅僅是粉筆與黑板，多媒體技術的出現與發展為教育模式的改革添加新的動能，釘釘、職教云、中國大學慕課、騰訊課堂等的廣泛使用，為解決學生的上課、做作業、交作業等需求提供了便利的支持，新興教學模式蓬勃發展，但與此同時，學生的自律能力差、線上教學缺乏有效的監管、多元信息的良莠不齊等問題也相繼出現，為教學的有序進行帶來挑戰，這極大考驗了學生的自學能力以及自律能力，傳統的學風建設方法已經無法完美的契合當今時代發展的需要。該如何加速教育方式向著現代化轉變成為我們必須思考的問題。

相對于傳統，學生學習已經不僅僅拘泥于線下，線上也開始成為高校學生學習的重要陣地，且這種趨勢在信息時代的高速發展之下只會愈演愈烈。信息技術高速發展為我們所帶來的這把雙刃劍只會愈加鋒利。

在這種情況下，我們需要學生干部發揮引領作用，積極參與線上的學風建設活動。

首先，利用現代信息技術開展教學活動雖然使得老師與學生的教學活動在很大程度上打破了時間與空間的限制，但也極大地限制了老師對于學生的監管，學生在上課期間掛著手機上網課而做其他的事情的現象頻繁發生，這造成了教育資源的極大浪費。然而，相對于老師，學生干部在日常生活中與其他的同學的接觸更為密切，大到每個班有班長，小到每個宿舍都有宿舍長，學生干部參與到學風建設的任務當中來，可以有效彌補因線上上課而造成的監管缺失的問題，有效的督促學生的自主學習。

其次，信息時代的高速發展使得學生的主要學習陣地已經從線下轉為了線上，現代信息技術為高校學生的學習帶來了多元文化的了解途徑，這些文化有先進也有落后文化，大學生社會閱歷較少，分辨能力較差，一旦沉迷于不良文化當中。不但荒廢青春，甚至可能做出遺憾終生的行為，而學生干部群體相對于普通大學生，有著更高的思想覺悟與道德追求，學生干部參與到學風建設活動當中，能夠幫助學生鑒別各種類型的信息，對其進行篩選，取其精華去其糟粕，幫助同學正確的利用好高速發展的信息技術，樹立正確的人生觀與價值觀。

此外，信息時代的一大特征便是知識的快速更新，在這個知識信息快速更新的信息時代，對于學習稍有懈怠便會落伍。青年大學生是我國發展的現在與未來。習總書記曾在十九大報告中指出：“青年強則國強，青年興則國興。”青年大學生在這個風云變幻的信息時代，必須不斷地學習，終身學習，才能在未來的社會生活當中更好的奉獻社會，實現自我的人生價值。學生干部作為學生群體的中堅力量，具有較強的溝通能力與領導能力，必須做好學生干部的帶頭與引領作用。引領學生積極適應信息化社會，努力學習，培養終身學習、自主學習的能力，構建優良學風。

二、信息時代學生干部引領班級學風建設的現實基礎

中國的線上教育歷史已經不算短暫，自20世紀末開始便已經開始發展，近些年以來，線上教學的模式愈加的成熟，全國的高校相繼開展線上授課模式，更是助推了線上教學模式的發展，線上教學的模式已經逐步被人們認可并廣泛應用。QQ群、釘釘、騰訊會議、職教云、大學慕課等線上教學平臺相繼涌現，現代信息技術在教育領域的應用已經較為成熟。高校在利用現代信息技術進行授課時有著技術的保障。

一方面，在學校開展的教學當中，現代信息技術能為高校的教學提供保障，而另一方面，現代信息技術的發展使得智能手機在高校學生當中的普及已經十分的廣泛，幾乎所有的大學生都有著一部智能手機，平板、筆記本等普及率也相對較高，且當今大學生對于手機的使用能力較強，這為開展線上教育提供了廣泛的現實基礎。

此外高校大多采用班級編排授課模式，每個班都有每個班的學生骨干，再者，高校學生大都采取住宿制度，以每一個宿舍為單位每個宿舍都會挑選一個宿舍長，學生干部相對于班主任、輔導員、授課老師等能夠更加地貼近于學生們的生活，能夠起著牽一發而動全身的影響性作用。學生干部在參與到學風建設的過程當中有著得天獨厚的優勢。

為了驗證學生干部對于學風建設方面的影響，我們為此特地展開了調查，實際調查發現，76%的學生樂于參與學生干部組織的課外活動，81%的學生認為學生干部對于一個班級的學風有著重要的影響，84%的學生認為班級學風建設對于提高自身學習成績非常有幫助。這表明，大部分的學生愿意成為學生干部，并為學風建設的任務貢獻自身的一分力量，而能夠成為學生干部的同學又大多是品學兼優的學生，能夠更好地適應現代信息社會的高速發展，能夠起到服務同學、帶好學風的作用。

為切實發揮學生干部在班級學風建設中的作用。學生干部要明確角色定位，制定班級學風建設的目標。學生干部準確把握角色定位，在突出模范帶頭作用的基礎上，引導班級同學制定學習目標。學生干部要致力于確立班級學風建設的長期目標與近期目標，要帶領廣大同學解決“為何而學”的問題，從而促進同學有目標地參與到大學豐富多彩的學習生活中。“凡事預則立，不預則廢”，主觀引導的同時也需要制定班級學風建設的“條框性”制度。學生干部要發揮角色優勢，進一步完善自習制、小組學習制等貼近同學的目標化實施細則，并推動各項制度的有序實施，帶領并監督廣大同學恪守各項規章制度。同時，在實施過程中不斷完善各項規章制度。

三、信息時代學生干部引領班級學風建設的創新探索

在信息化技術不斷發展、知識不斷更新的當今社會，要想發揮好學生干部在學風建設方面的作用，我們必須提升學生干部的能力，既要保留傳統學生干部所應發揮的作用，也要為學生干部賦予新的使命。

在高校學風建設中學生干部扮演著積極參與者、示范引領者、組織管理者、溝通協調者等多重角色，要切實重視其在加強高校學風建設中的主體性作用。學生干部作為學生中的排頭兵，認識、理解問題的角度和宏觀把握、思考能力等表現相對優秀，他們通過博學、慎思和篤行，能夠較快地適應新環境、確立新目標、找準新方法。更重要的是，學生干部能夠在領會學校要求、同學需求的基礎上，制定團體發展目標、學風建設的方案等，從而動員和激發全體同學更加自覺地投入到學習中。為此，我們開展了軍事理論課小組自主學習課程，以“墨子未來指揮管”軟件為依托，將學生分為如“對外宣傳組”“兵器推演組”“課堂匯報組”等，將課程分為多個部分分別分給各個小組由小組組長帶隊進行自主學習，并依托網絡平臺為其他小組進行教學展示，學生干部在其中起到引領、分配等的作用，使得各小組成員各司其職，最終通過自主學習與互助學習完成了這門課程的學習。內生動力與外生動力相結合，將課堂的主體地位交于學生。

寒暑假期間，學校通過開展學生干部自主組織的“云輔導”活動，學生骨干自主整理放假前所學過的知識點，通過網絡整理成題庫組織學生進行考試，對考試結果進行大數據的篩選，整理其中的易錯題遇難題，通過釘釘、騰訊課堂等平臺為依托，位同學進行講解以及討論。同時，借助網絡信息技術的支持，我們推出了“編，審，寫，講，記”的教育模式。首先，我們安排學生干部群體按照題型編寫復習卷，即“編”，然后是為了彌補學生骨干知識儲備可能留有漏洞的局限，我們安排在那門學科上專業性強的同學對于試卷進行審批，查漏補缺，即“閱”。再接著我們將試卷通過構建網絡平臺的方式將習題布置給同學們去完成，即“寫”。再接著是在系統對學生們的成績批改完成后，我們通過系統給出的數據，對于出錯率較高的題目進行系統的講解，并在下一次“出”的環節中將類似的題目放入其中，幫助同學們進行翻滾時學習，更牢的掌握知識，即為“講”。在這個環節結束過后，我們則會安排同學們以筆記本的形式記錄其當天所學到的內容，明確自身每堂課到底學到了什么，即“記”。

事實證明，通過假期學生干部自主組織的云輔導活動，在開學的考試中相對往年，學生的成績得到了有效的提高。除此之外，學生干部還要學會整合資源，精心搭建班級學風建設的平臺。在日常開展的工作及舉辦的活動中，學生干部要圍繞班級學風建設目標，將實際工作與學風建設緊密結合，從促進學風建設、鞏固課堂學習成果出發搭建平臺。現今，我校學生組織的班級、校園平臺等已經融入了學生的生活，pu口袋校園、易班等成為學生們學習黨史、討論專業、組織活動等的重要陣地，成為校園文化的重要組成部分，推動了線上學風建設的良性發展。

四、結語

總之，信息時代的高速發展，要求教學的方法在此情況下必須做出改變才能與之相契合。學生干部群體是推動教學方法變革的關鍵，切實發揮好學生干部群體的引領作用，積極做出有益的探索，突出學生在學習過程當中的主體地位在學風建設的過程當中至關重要。

參考文獻：

[1]王慶輝.班級學風建設中幾個基本問題的思考[J].繼續教育研究，2018（5）：2.