小學數學課程教學中微課的應用策略研究

林雪

摘要：隨著新課改如火如荼的推進，教育信息化已經成為小學教育的重要改革趨勢。在此背景下，微課作為教育信息化的代表性技術，被廣泛應用于高校教育中來。因此，為了更好地提升小學數學課程教學質量，提升教學效率，如何在小學數學的教學過程運用好“微課”應經成為小學數學教師的重點解決難題之一。針對此，本文首先對微課的相關概念和特點進行闡述，之后就如何在小學數學的課程教學中運用“微課”的路徑進行分析。

關鍵詞：微課;小學數學;課堂教學;應用策略

一、微課的概念

（一）概念闡述

“微課”，是一種以信息技術和教學過程相互結合，形成的混合產物，主要的展示方式是通過視、聽兩種形式進行展示，圍繞某一個固定的知識點，對此進行針對性的分析和教學。其構成的元素很多，是一種常見的教學輔助工具。

二、微課在小學數學教學中的意義

（一）激發興趣，提升效果

俗話說，興趣是學生的良師益友。對于小學生來說，引發他們的學習數學的學習興趣對于他們學習數學來說，十分的重要，只有在濃厚興趣的推動下，才會以更熱情、更自主的姿態投身到數學學習當中，進而獲得認知的深化、能力的提升以及素養的發展。眾所周知，數學作為素質教育中的重要學科之一，有著知識點多、難度性高以及抽象性強等特點。在以往的教學中，高校數學教學大多以言語填灌的形式展開，課堂氛圍無趣且枯燥，學生很容易出現興趣漸失、抵觸學習等情況，這不但不利于數學教學的良好開展，而且也阻礙了學生數學素養的發展。而將微課運用到小學數學教學中來，便能夠利用其主題突出、交互性強、資源豐富以及展示形象等特點，為他們打造一個視聽一體、多姿多彩的數學盛宴，從而激起他們的學習興趣，從而進一步提升他們的數學學習效率，幫助教師構建高效數學課堂。

（二）培養習慣，提升核心素養

在新課程改革如火如荼地推動下，對于小學數學的教學也提出了更高的要求和標準，通過在教學中運用“微課”，可以幫助他們提升提升綜合能力和數學素養，幫助他們形成良好的、符合學習規律的學習習慣，在課堂上，微課的熟練應用，能夠很好地幫助學生提升學習效率和效果，提升他們的探究熱情，同時對于他們的思維邏輯發展有著很大的幫助。微課的應用對教師來說也很重要，幫助他們提升教學效率，同時順應時代的發展，讓他們擺脫陳舊的教學方式，更好拉近學生與教師之間的距離，促進構建高效課堂的形成。

三、微課在數學課堂中的應用路徑

（一）創設情境，提升教學效率

俗話說，興趣是學生學習的主要動力源泉，也是他們的良師益友。現今，在小學數學的教學過程中，很多學生因為自己的年齡比較小，對待像數學這種邏輯性非常強的學科，并不能很好地激發出他們的學習興趣，導致他們對于數學學科興趣不大，影響他們的學習。運用微課技術可以很好地解決辦法這一問題。例如，在講長方體時，教師在講課前現在網絡上收集好相關教學資料，并且將學生實際情況以及教學內容進行整合，制作成微課，在上課后，教師可以通過運用多媒體技術向學生們展示微課，讓他們觀察圖片中的形狀，然后再讓學生觀察自己的文具盒是什么形狀的，自己的桌面是什么形狀的，將教學內容代入到現實場景中來，幫助他們深刻理解長方形的含義和具體物件，通過這種方式，教師運用微課的方式幫助學生加深對于長方形的理解和掌握，讓他們認識到數學知識就在我們身邊，引發他們的探究熱情和學習興趣，幫助他們提升數學素養的同時幫助教師構建有效課堂，提升教學效率。

（二）翻轉教學，促進自學能力

運用微課，可以幫助教師將翻轉課堂教學模式運用在小學數學的教學中，幫助他們提升自己的學習主動性和探究熱情，促進他們的學科素養提升。例如，在講“分數加減法”時，教師可以將相關材料進行整合制作成微課，通過學校官網、QQ溝通群、微信公眾號進行上傳，并且要求學生們根據微課進行預習，預習完之后，將不明白的問題通過相關網絡平臺進行上傳，教師將上傳的疑點、難點進行統計。課中，教師根據學生之前反饋的難點和疑點進行針對性講解，也可以讓學生以小組合作互助的方式對相關問題進行討論解決，課后針對學生的學習情況和接受能力，布置分層式作業，幫助他們掌握知識，避免陷入“題海戰術”，浪費他們的時間和精力，通過運用這樣的方式，可以幫助他們養成良好的預習學習習慣，同時提升他們的學習自主性和熱情，同時在幫助他們提升數學素養的同時，又避免他們浪費時間，提升教學效率和質量。

四、結語

在小學數學的教學中運用微課，對于學生來說是非常有必要的，通過這種方式，可以引發他們學習數學的興趣和學習動力，同時還能提升他們的主觀能動性和促進數學思維的發展，幫助他們養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]李小平：微課在小學數學教學中的應用策略分析[J].新課程，2021（19）：146.

[2]王培燕：小學數學教學中微課的應用策略研究[J].當代家庭教育，2021（12）：133-134.