財務機器人對中高職院校會計專業課程的影響

唐翠紅

摘要：隨著財務機器人的出現，財務管理信息化、智能化程度越來越高，財務機器人可以替代部分會計工作，這給會計從業人員帶來了職業危機，也給職業院校會計人才培養提出了新挑戰。五年一貫制高職院校要立足會計行業當前的就業形勢，需抓好中高職會計專業課程銜接，開發校本課程，立足財務機器人特點，優化管理會計教學，來提升學生會計實務操作能力;邀請企業會計師參與教學，做好管理會計技能和專業課對接，從而提升學生就業競爭力;優化課程考核機制，完善理論、實踐和社會實踐考核標準，最終提升會計專業課程建設質量與教學質量。

關鍵詞：中高職銜接;會計專業;財務機器人;運用策略

2017年5月，德勤宣布財務機器人問世，隨后我國部分企業開始使用財務機器人，大大提升了財務工作效率。財務機器人可以進行24小時作業，在短期內進行賬目金額核算、憑證審核等基礎工作，實現跨崗位財務核算，也可以代替基礎會計核算工作，還可以提升計算準確率，這給會計專業學生的就業造成了一些障礙。五年一貫制高職院校要積極應對財務機器人挑戰，從中高職課程銜接入手，增加管理會計、財務決策和財務管理等相關課程，提升學生的財務管理能力，滿足企業會計的招聘需求，幫助學生順利找到工作。會計專業教師要積極了解會計專業就業信息，優化《管理會計》《財務管理》和《財務風險控制》等相關可課程，虛心向企業會計人員請教，把會計崗位技能融入課程實踐教學中，不斷提升學生的財務管理能力和崗位勝任能力，從而提升會計專業學生的就業率和就業質量。

一、中高職會計專業課程設置與教學現狀

（一）開設的課程缺乏前瞻性

五年一貫制高職院校會計專業主干課程分為核算類和管理類兩大模塊，核算類課程包括了基礎會計、財務會計、成本會計和會計電算化等，這類課程所占課時比較多，而財務管理、管理會計、財務報表分析和財務風險控制等管理類課程所占課時比較少。這種課程設置方式影響了學生管理類會計課程的學習興趣，也不符合當前企業會計人才需求，影響了會計專業人才培養質量。優化會計專業課程設置成為高職院校當務之急要解決的問題。

（二）專業技能和會計人才市場需求脫軌

五年一貫制高職院校會計專業圍繞財務基礎知識與技能設置課程，以會計核算崗位技能培養為主，但是隨著財務機器人逐步推廣適應，企業對會計核算崗位需求逐步減少，更加看重求職者的財務管理、財務分析和財務風險控制等管理能力。這折射出高職院校會計專業課程設置、專業技能教學與會計人才市場的需求脫軌。這種課程體系和人才培養模式影響了會計專業學生的就業競爭力，很多學生財務管理能力不夠突出，很難在畢業后找到理想工作。

（三）專業課教學方法比較單一

會計專業課程比較多，各門課程內容和技能培訓各不相同，但是高職會計專業教師沒有針對課程特點開展教學，大都是采用PPT、板書和財務軟件開展教學，沒有把財務共享中心、財務機器人等新理念融入教學中，與企業會計合作比較少，現代學徒制教學效果不理想。隨著財務機器人逐步普及，企業財務管理信息化程度越來越高，會計崗位技能也在變化，會計專業教師要積極轉變理念，實施多元化教學，把財務共享、智慧教學等融入教學中。

二、財務機器人對中高職會計專業課程的影響

（一）有利于促進中高職會計專業課程銜接

財務機器人的出現督促五年一貫制高職院校開始正視會計專業的就業形勢，幫助學校明確優化會計專業課程的目標，以培養管理會計人才作為課程和教學改革目標，科學劃分中職、高職階段教學任務。中職會計專業教學可以圍繞會計基礎、成本會計、管理會計和財務管理等課程開展，夯實學生的會計基礎核算技能，學生升入高職以后，主要以管理會計、財務管理和風險控制等管理類課程為主，讓中高職會計專業課程銜接更加合理。

（二）有利于做好會計崗位技能和專業課對接

財務機器人的出現改變了企業會計人才需求，各行各業更需要管理型會計，傳統核算型會計正在被財務機器人替代，有利于推動學校會計專業課程改革，促進高職會計專業課程和崗位技能的對接，有助于提升高職會計專業教學質量。此外，財務機器人還轉變了高職會計專業教師的教學理念，督促教師了解財務共享、財務信息化管理等崗位新技能，把最新崗位技能融入專業課教學中，提升了會計專業的課程質量。

（三）有利于滲透職業生涯教育

會計專業教師可以在專業課教學中滲透職業生涯教育，讓學生意識到財務機器人帶來的就業挑戰，轉變學生專業課的學習態度、就業觀念，督促學生學好管理會計、財務管理等管理類提升，幫助學生提升會計實務操作能力。此外，學校可以邀請企業會計人員參與教學，讓他們給學生分享企業財務共享中心工作流程、管理會計職能以及財務風險控制等崗位技能，讓學生提前熟悉就業崗位，提升會計專業學生的就業競爭力。

三、財務機器人時代中高職院校會計專業課程建設策略

（一）立足會計行業發展，開發會計專業校本課程

五年一貫制高職院校要立足自身育人特點，組織會計專業教師調研就業形式，明確財務機器人給會計行業就業造成的沖擊，針對中職和高職階段會計專業課程進行研究，避免設置重復課程，增加財務管理類課程的課時，組織會計專業骨干教師編寫校本課程，做好中高職會計專業課程銜接。首先，學校可以組織中職和高職會計專業教師進行研討，針對中職階段會計專業教學和育人目標進行討論，明確該階段基礎會計核算技能培養目標，平衡管理類和核算類課程課時，夯實學生的會計理論和核算技能，為高職管理類會計課程教學奠定良好基礎。其次，高職會計專業教師要和中職教師積極交流，了解中職階段各個課程的教學內容和學生基本情況，針對學生管理類會計課程的學習弱點來調整高職會計專業課程，圍繞企業單位的用人需求來開發校本課程，做好中高職會計專業課程銜接。高職會計專業校本課程要凸顯管理會計的技能，分為管理會計、財務管理、財務風險控制和財務共享中心等幾大模塊，邀請企業參與校本課程開發，引用企業會計管理案例作為校本課程素材，做好崗位技能和課程設置對接，提升會計專業的校本課程質量。

（二）優化管理類課程教學，提升學生財務管理能力

高職會計專業教師要不斷優化管理類會計課程教學，以《管理會計》《財務管理》《財務報表分析》和《財務風險控制》等課程為突破口，增加這些課程的課時，拓展會計專業職業技能實訓項目，提升學生會計實務的操作能力。例如教師先對中職會計管理類課程教學內容進行分析，針對其中的薄弱點、空白點進行拓展，明確高職會計課程教學重難點，對各類財務報表分析、財務報告、財務共享中心和財務機器人等進行全新講解，開拓學生專業課的學習視野，真正做好中高職會計專業課程銜接。第一，教師可以在《管理會計》課程教學中融入企業財務管理案例，引導學生分析企業各類財務報表，利用這些真實數據開展教學，先讓學生熟悉企業財務報表制作和填寫規范，再導入財務報表數據分析教學，培養學生財務數據分析能力;第二，教師可以帶領學生對財務報表進行審計，分析企業每天、每季度的銀行流水，入賬和出賬金額，對比各個部門提交的票據、憑證等進行審計，找出該企業在報銷、固定資產管理和資金流動等環節存在的問題，真正提升會計專業學生的財務管理能力。

（三）邀請企業參與教學，開展會計崗位技能實訓

財務機器人是很多大中型企業財務改革的熱點，五年一貫制高職院校要積極深化現代學徒制，邀請企業參與中高職會計專業課程開發和實訓教學，把企業先進的財務機器人、財務共享中心等全新的財務管理理念融入課程體系中，對高職會計專業課程進行拓展，真正實現崗位技能和專業課教學的銜接。首先，學校可以積極尋求企業支持，引進企業先進的財務機器人系統和財務共享中心平臺，為會計專業課程實訓教學奠定良好基礎，同時邀請企業會計人員參與校內課程教學，定期舉辦企業會計崗位技能講座，提升學生對會計崗位技能的重視;其次，高職會計專業教師要明確各個核心課程重點，耐心和企業會計進行溝通，由企業會計負責財務共享中心操作和財務機器人實訓教學，引導學生端正對企業財務管理信息化的態度，鼓勵學生積極學習財務管理新理念，提升學生創新能力。企業會計可以講解財務共享平臺各個部門職能，總公司和分公司財務往來賬目等，演示線上申請報銷、轉賬、憑證和票據審核以及固定資產盤點等業務流程，讓學生了解“業財融合”的財務管理模式，幫助學生盡快了解財務共享平臺操作技能。教師可以配合企業會計人員講解財務機器人操作，讓學生利用這一新技術完成基本的會計核算工作，提升學生崗位競爭能力。

（四）優化課程考核體系，提升專業課教學質量

課程考核是中高職會計專業課程改革的重要環節，學校要遵循企業會計需求、中高職課程銜接目標等來進行課程考核，實現課程考核和專業課設置的對接。首先，學校要增加高職會計專業實踐課時，針對學生財務共享中心、財務管理軟件和財務機器人等實踐操作進行考核，可以分為校內和校外實踐考核兩個模塊，全面提升中高職會計專業實踐教學質量;其次，教師要結合會計專業職業技能大賽、會計職稱相關考試內容開展課程考核與評價，融入“崗課賽證”育人理念，提升會計專業學生綜合素養。例如教師可以邀請企業會計擔任校園會計專業職業技能大賽評委，設立基礎會計、財務管理、管理會計、財務共享中心操作等競賽項目，對學生會計理論知識和崗位操作技能進行考核，對學生職業道德素材、財務管理能力和財務軟件操作等進行點評，全面提升高職會計專業課程考核質量，促進學生全面發展。

四、結語

五年一貫制高職院校要積極應對財務機器人帶來的挑戰，積極調整會計專業課程和育人目標，從中高職會計專業課程銜接入手，立足企業會計用人需求來完善專業課設置，增加會計管理類課程，邀請企業參與會計專業校本課程開發，做好會計崗位技能和專業課教學銜接，提升高職會計專業課程質量，為學生規劃美好的職業藍圖，幫助學生在畢業后找到理想工作。

參考文獻：

[1]賴盛慧，賴錦玲.財務機器人沖擊下高職會計專業人才培養模式改革研究[J].當代會計，2021（08）：183-184.

[2]蔣明琳，林曉偉.人工智能時代普通高校財務會計課程教學研究[J].金融理論與教學，2020（06）：99-102.

基金項目：金華市現代遠程教育學會：財務機器人對中高職院校會計課程的影響（項目編號：JYJ2138）。