淺析提升高職應(yīng)用文寫作方法的對策

辛明珠

摘要：我國目前的教育政策是實行普高與職高分流，高等職業(yè)?？茖W(xué)校學(xué)生與普通高中學(xué)生比例將逐漸達到1：1，因此許多中學(xué)生會走入職高的大門，而高職?？茖W(xué)校是專門為社會培養(yǎng)各方面專業(yè)技能人才的場所，寫作技能作為一種陪伴人終生的技能更需要得到訓(xùn)練，而應(yīng)用文的使用非常廣泛，使用頻率極高。

關(guān)鍵詞：高職教育;寫作方法;應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文寫作是從事各種專業(yè)技術(shù)工作所必備的技能，與社會生活密不可分，大到各種國家政策方針、政府工作報告、各類會議紀(jì)要，小到私人信件、各類計劃總結(jié)，申請書等都免不了使用應(yīng)用文，因此提升寫作應(yīng)用文的能力顯得尤為重要。但是因為高職?？茖W(xué)校的學(xué)生大部分是中職畢業(yè)后便直接入學(xué)的，各類基礎(chǔ)知識都比較匱乏，加之應(yīng)用文語句辭藻并不優(yōu)美，甚至顯得枯燥乏味，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更不愿意主動提升自己這項技能，學(xué)校雖然開設(shè)了《應(yīng)用文寫作》這一門課程，但大多數(shù)教師教學(xué)流于表面，教學(xué)方法老套沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更是毫無興趣，往往應(yīng)付了事。

那么想要提升高職學(xué)生的應(yīng)用文寫作方法我認(rèn)為需要從以下幾個方面入手：

第一，要改善教師的教學(xué)方法，高職學(xué)生都是青春期的孩子，處于人生“三觀”框架構(gòu)建階段，這一階段的學(xué)生對于沉悶刻板，帶有套路性質(zhì)的課堂有著反感情緒，而對于新生事物有著很強的好奇心和接受能力，因此教師要從此處入手，讓自己的教學(xué)方法更加新穎，善于運用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法來教書育人。比如說運用多媒體教學(xué)，先讓學(xué)生們觀看我國每年度國務(wù)院上年度的政府工作總結(jié)報告新聞發(fā)布會，通過視頻媒體讓學(xué)生熟悉什么是應(yīng)用文，生活中哪些方面需要用到應(yīng)用文，應(yīng)用文的格式、要求有什么。政府工作報告總結(jié)的新聞發(fā)布會，能通過視覺、聽覺的沖擊，奪人眼球吸引學(xué)生的注意力，集中精神聽教師的教學(xué)。學(xué)生們能夠知道應(yīng)用文的寫作用詞需嚴(yán)謹(jǐn)，要用簡潔的話語來歸納總結(jié)客觀事物。應(yīng)用文是要解決實際問題，因此要減少照本宣科的理論教學(xué)，注重實踐，實踐出真知，在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的時候要讓學(xué)生多練習(xí)寫，比如說各類調(diào)查報告的學(xué)習(xí)，讓他們獨立的完成一份《年度自我總結(jié)》這樣他們會主動地思考，如何著手寫作，相互之間也可以傳閱、比較，取人之長補己之短。教師再通過逐篇的詳細講解，挑出每個學(xué)生寫作中的毛病，有的放矢的精準(zhǔn)教育更能加深學(xué)生的印象。

第二，通過多閱讀來提升寫作技能，正所謂書讀百遍其義自見，廣泛的閱讀對提升各種寫作能力也多有助益。教師可以專門開展閱讀專題課，與學(xué)生們一起賞析討論各類應(yīng)用文。在討論中學(xué)生能各抒己見，老師也可以有的放矢的教書育人。目標(biāo)明確的閱讀更能事半功倍，因此學(xué)校也要定時定期刊印各類應(yīng)用文書報，讓學(xué)生處于一種隨處可見到應(yīng)用文的環(huán)境之中。教師定期布置任務(wù)，讓學(xué)生寫作各類學(xué)習(xí)報告、申請、通知、函等應(yīng)用文，加強寫作訓(xùn)練，做到讀與寫結(jié)合，更加行之有效的幫助學(xué)生加以理解和記憶。

第三，要讓學(xué)生深刻認(rèn)識到應(yīng)用文的重要性，應(yīng)用文與我們的生活密不可分，葉圣陶先生說過：“一個人可以不會寫小說、詩歌、劇本但是一定要學(xué)會寫工作、生活中實用的文章?！苯處熆梢酝ㄟ^讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)和興趣愛好等寫一篇自己的求職報告，以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生有一種應(yīng)用文寫作技能隨時被需要緊迫感，學(xué)生知道了應(yīng)用文的寫作是在今后的學(xué)習(xí)工作中必須掌握的技能，才會愿意主動去學(xué)習(xí)并且去主動鉆研。教師在教學(xué)中更要將應(yīng)用文的寫作與學(xué)生的期末測評掛鉤，這樣更能突出應(yīng)用文寫作技能的緊迫性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識，雖然應(yīng)用文不需花團錦簇，辭藻華麗，所以對學(xué)生的文字功底要求不那么高。但是應(yīng)用文都有明確的寫作目的，要用準(zhǔn)確精簡的文字表達明確的目的，便要求學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)知識，有一定的寫作功底。而應(yīng)用文已經(jīng)形成了固定的格式和體系，教師應(yīng)在教學(xué)中讓學(xué)生掌握各類應(yīng)用文對應(yīng)的格式體系。教師應(yīng)在教學(xué)過程中普及各類應(yīng)用文，解讀各類應(yīng)用文。讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，相比籠統(tǒng)漫無目的的學(xué)習(xí)更加有效。

第四，要結(jié)合社會實際，讓學(xué)生掌握各類應(yīng)用文的寫作。在學(xué)校生活中，需要各類教科文件、書、函、信件等，這些要用到實處的文字更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，教師要善于運用身邊已有的資源條件為學(xué)生提供練筆的機會。學(xué)生看到自己寫的文章運用在了生活中，便更加樂于去寫，去總結(jié)要如何才能提高應(yīng)用文寫作。要是不讓學(xué)生將所學(xué)運用到生活之中，閉門造車及時勉強成型，最后也走不長遠。同時，現(xiàn)代化的教育更是強調(diào)要將學(xué)生放在主體地位，教師只是他們暢游知識海洋的掌舵人，要多放手才能讓學(xué)生更快更好的成長。學(xué)生從實踐中自我歸納總結(jié)得到的真知往往比書本上生硬地講說更能讓人印象深刻。

結(jié)語

總之，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對各類專業(yè)技術(shù)人員的需求逐漸增大。高職學(xué)生以后都是要投身于各類社會工作實踐中去的，而應(yīng)用文因其應(yīng)用的廣泛性在生活中越發(fā)重要，寫好各類實用性強的應(yīng)用文是他們必須掌握的技能，高職學(xué)校的教育和教師們更應(yīng)重視這項寫作技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生在往后的生活和工作中能用自己的所學(xué)解決面臨的實際問題這才是教書育人的最終目的。

參考文獻：

[1]宋文華.淺談高職院校應(yīng)用文寫作課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].中國校外教育，2020（03）：125.

[2]關(guān)雪平.高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的瓶頸及對策[J].山西青年，2019（07）：191-192.