技工院校服裝設計專業改革研究

吳瑕

摘要：現階段，社會經濟正處在高速發展期，人們的生活質量得到顯著提升，并且對服裝設計的要求愈發地高。但由于教師未能重視自身教學方式革新，致使學生在教學中的參與性較低，難以當前人們對服裝設計的多元需求。因此，技工院校就要重視服裝設計專業的教學改革，進而為社會培育出優質的設計人才。

關鍵詞：技工院校;服裝設計;改革

現階段，技工院校的服裝設計專業存在著一定的滯后性，導致培育出的設計人才無法滿足當前人們需求。另外，隨著時代不斷地發展變化，人們對服裝的審美也在不斷地提升。因此，技工院校服裝專業的人才培育模式也要緊著時代的潮流，對現有的教學模式及時革新，以此來提升服裝設計專業的教學質量。

一、革新優化專業教材

為了能緊著時代發展的潮流，技工院校就要及時革新或優化教材內容。依據服裝行業的變化以及發展態勢，對教材內容做出適當的修改與優化，不僅能把握住時代發展的態勢，還能確保學生能夠習得最新的服裝知識，進而滿足行業對人才的需求。此外，由于學生在思維方式方面存在著明顯的差異性，所以在理解課程內容時也會出現不同，并且同一知識點，不同的教師就會有不同的講解，教學效果也存在著不同，所以就需要對教材內容進行優化。其次，教師們也能通過合作的形式對教材進編寫，教師們就能將自身教學經驗、行業發展態勢、對服裝設計的見解編寫到教材中，這樣不僅能更新服裝設計的課程體系，還能有效拓展學生的知識面。

二、同時兼顧實踐理論

技工院校在服裝設計專業，除了要注重理論教學，還要重視實踐教學。但由于傳統教育理念的制約，多數教師側重于理論知識的講解，往往會忽視實踐教學的開展，無法將實踐教學與理論教學之間的關系兼顧好，這樣就會制約教學質量。對此，教師就應革新以理論為主的教學模式，適當增加理論教學的比重。具體如下：首先，教師就可構建翻轉課堂，凸顯學生在教學中的主體性，將教學中的大部分時間留給學生，用于介紹自己設計的服裝作品，也能同大家分享自己的創作思路和靈感，交流經驗，實現共同進步。其次，技工院校還可構建實訓基地或工作室，為行業、技工院校、教師以及學生之間搭建現代化溝通平臺，這個平臺上，教師與學生的處于同等位置，學生也能將設計出的服裝出售給合作企業，這樣不僅可以強化教師、學生、設計師以及行業間相互交流，還能將獲取的資金用于實訓基地后續建設中，從而形成一個良性的循環。

三、科學規劃教學內容

在技工院校的服裝設計專業中，教學內容通常處于核心關鍵地位，教學內容的科學化安排會對教師和學生帶來諸多益處，可以優化教師教學質量和提升學生的理解能力和學習能力。由于在當前的課程改革工作中，縮短了學制，因此在教學內容上，院校也應做出適當調整，提升內容的完整性和科學性，使經過拓展和濃縮之后的教學內容得到合理設置，提升教學質量，如此才能在規定時間內完成人才培養計劃，提升學生綜合素質和技能。具體而言，技工院校服裝設計專業課程改革，主要就是對教學內容進行取舍和歸納，拓寬知識范圍，將一些需要學生掌握的知識，充實到實踐教學中，結合社會發展需求，拓展教學空間，提升學生的綜合時間技能，進而有效提升服裝設計教學的整體質量。

四、多樣化教學模式

在技工院校服裝設計專業課程改革過程中，難免會遇到各種問題，但同時也會面臨一定機遇。因此，院校可嘗試應用多元化教學模式，實現效益生產與現代教學的有效結合。在專業課程教育、基礎課程教育的基礎之上，對教育手段進行創新。在大學教育的三年時間中開展實踐教學活動。此外，院校還可結合課程實際情況，將咨詢輔導師教學模式、單元模塊化教學模式應用其中，以提升學生的參與熱情和積極性。不管是任何教學模式，其終極目標都是為了對學生的專業技能進行培養，因此，在課程教學過程中，專業知識固然重要，但實踐教學的重要性同樣不容忽視。教師要有意識地對學生的思維能力和審美能力進行培養，在較短的教學時間內為學生創造更多的實踐機會，在教師的正確指導下，使學生進行獨自實踐，并獨立分析問題、解決問題，以強化學生的創造性和個性，努力克服教學體系中的弊端和缺陷，促進教學實踐與今后的工作崗位的緊密相關。

五、結語

總而言之，隨著人們生活質量的不斷提升，對服裝設計提出了高要求。因此，在技工院校服裝設計專業課程教學中，就要對現有的教學模式進行革新，促使學生在參與課堂學習的過程中，強化知識學習與能力培養，為學生的學習與發展奠定良好基礎，滿足當下快速發展的背景下對技工教育教學工作的高要求。

參考文獻：

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