試論高校機械工程實踐環節教學改革探究

鄧琳

摘要：高校機械工程專業的人才培養目標正在逐步向既掌握扎實的理論基礎，又具備良好的工程實踐能力與創新能力的方向而轉變。社會與國家更需要的是機械工程應用型、復合型人才，而非空有理論知識，卻無法將知識順利地與實踐相結合。基于機械工程專業實踐性較強的特點，要求高校教師務必將該專業的實踐教學改革放在首位，通過創新教學模式，更新教學理念以及完善考核制度三方面來從根本上拓展實踐教學功能，提升實踐教學質量，最終為培養綜合素質高、適用面廣、技術應用能力強的機械工程類人才奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高校;機械工程;實踐環節;教學改革;有效策略

一、更新教學理念，提升綜合素質

畢竟機械工程專業的學生步入社會后面臨的最大挑戰便是實際工作崗位的適應與企業對員工的嚴格要求。因此，為了全面提升學生的就業競爭力，符合企業對人才的具體需求，就需要教師及時更新教學理念，培養更符合企業與社會需求的人才，而非照本宣科，不注重學生實踐能力的提升。

首先，教師在教育學生的同時理應嚴格要求自己。特別是專業教師的實踐教學水平，更需要教師深入研究，不斷磨煉。只有不斷用扎實的知識與技能豐富自己，在教學的時候才更有說服力，也才能贏得學生的尊重。否則只能是教師隨便演示，學生隨便模仿，對于實踐課堂教學質量的提升沒有任何實質性的幫助。

其次，通過學校與企業建立長久、穩定的合作平臺，教師應合理應用課余時間深入企業一線，用員工的身份來真切感受行業與企業的變化，他們到底需要的是怎樣的人才。只有這樣，教師才能與學生分享更具先進性的知識，在學生實際操作的時候教師才能給予更切合實際的指導與建議。否則只能使得實踐教學浮于表面，不深入，更無法切實提升學生的綜合實踐技能。

最后，工程實踐專業理論教師與實踐教師并不是兩個獨立的個體，而應緊密合作，團結一致，精心策劃教學的每一個環節，共同研發更適合學校、專業乃至學生的實踐教學教材。并且積極主動詢問學生在實踐過程中遇到的問題，產生的疑惑，進而給予針對性的回答。

二、優化教學模式，創新教學方法

機械工程實踐教學，對實驗設備要求非常高，然而部分高校由于各方面的限制，無法為每一位學生提供實驗儀器設備，實習條件也相對簡陋。這時候就需要教師緊密結合信息技術，創新教學模式，讓依托于信息技術的課堂成為普通課堂的有效拓展與延伸，在為學生帶來全新學習體驗的同時，大大提高教學質量，這是新時代該專業教學改革的主要方向。

首先充分應用多媒體技術以及多種繪圖軟件結合虛擬現實技術，打造更具趣味性、多樣化的機械工程實踐課堂教學。特別針對該專業中無法用語言直接表述出來的微觀組織、結構變化、形成變化等，教師完全可以引導學生在多媒體的輔助下通過形象且直觀的動畫形式呈現出來。例如引入HF線切割、編控一體化系統進行繪圖編程教學，在更形象的描述物體特征的同時，還能豐富課堂教學內容，進一步激發學生的想象力與創新力，進而為教學質量提升奠定堅實的基礎。

其次，增強校企合作的深度與廣度。最常見到的就是學校與當地企業建立穩定持久的合作，校企共同建設校內外實踐基地，或者學校定期將學生送到企業進行實踐訓練。用此方式來進一步增強理論與實踐的聯系，提升學生分析與解決實際問題的能力，進而為學生順利就業積累經驗，對學生職業素養的提升也有一定積極作用。

三、豐富實踐活動，完善考核方式

第二課堂是校內課堂的有效延伸。通過積極開展第二課堂活動，如鼓勵學生積極參加各類科技創新大賽，全國機器人大賽等，讓學生真正由學轉化為做，有利于真正實現理論向實踐的轉變。另外，教師還可以組織學生參加各種學術交流活動，不斷拓寬知識領域，深入科研第一線，啟發學生的創造性思維。當然，教師還可以充分激發學生實踐的自主能動性，鼓勵學生自主開展實驗，自主設計與專業相關的各類自主性實踐綜合活動，進而提升學生的綜合技能與職業素養。

考核是檢驗教學質量的關鍵手段，考核結果更為教師不斷優化教學設計提供了有效參考。機械工程專業的考核形式應當遵循師生互評、生生互評以及企業對學生評價的方式。另外，要以過程性評價完全代替結果性評價，也就是說更關注學生的成長發展，以此來保證結果的客觀性與綜合性。

四、結語

機械工程是高校機械制造的一門基礎性學科，同時也是機械工程專業學生必學的一門綜合性學科。和其他學科相比，機械工程對學生的實踐能力提出了更高的要求。因為該專業的學生不管是在校內還是畢業之后，都要和真實、動態的機械打交道。所以在實際實踐或者工作當中，會面對各種突發情況，難以預測。在此背景下，只有注重對該專業及時進行實踐教學改革，在教學環節引入更多新型的教學方式，才能為學生提供更多實操與動手的機會，并且為今后順利解決實際工程問題奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]林夢穎.高校機械工程實踐環節教學改革探討[J].電子元器件與信息技術，2021，5（8）：253-254.

[2]崔衛星，張濤然.論高校機械工程實踐環節教學改革[J].南國博覽，2019（1）：168.