讓信息技術融入小學音樂課堂教學中

王美萍

摘要：隨著科技的高速發展，信息技術給現代教育帶來了空前的推動力，特別是對音樂課堂的教學帶來了新的面貌和活力。當下我們音樂課堂使用豐富多樣化的信息技術，增添了教學的趣味性，大大激發了學生的學習興趣，學生參與課堂的積極性也明顯提高。在新課程理念的要求下，我們音樂教師應當實現信息技術與音樂課程的有機融合，將小學音樂教學優化升級，力求為學生構建生動有趣、豐富多彩的音樂課堂。

關鍵詞：信息技術;融入;小學音樂

傳統的小學音樂教學，教師占據課堂的主導地位，學生只能被動、機械地學習音樂知識。這種教學嚴重滯后，扼殺了學生的自主性學習，音樂課堂沒有生機和活力。在新課改的大背景下，我國小學音樂教學中信息技術的融合運用也如火如荼地開展進行。信息技術和教育相結合形成的一種新型產物，不僅展示信息技術在教育教學中的應用，而且還指導我們一線教師如何用先進的信息技術推動教育教學。隨著科技的高速發展，信息技術給現代教育帶來了空前的推動力，尤其對音樂課堂的教學帶來了新的生機與活力。而小學階段作為孩子成長時期最重要的一個階段，如果孩子能擁有較高的音樂素養勢必會為未來全面發展提供堅實的內涵基礎，對孩子的成長有著積極的促進作用。

小學音樂課作為一門教學與藝術兼得的學科，是學生完成小學階段學業非常重要的一部分。信息技術融入小學音樂課堂教學中，已成為現在教育必然，它能夠使抽象的景象變為現實，提高學生的理解能力，引發學生的共鳴。我作為一名小學音樂教師，通過這十幾年的摸索和思考，我發現信息技術融入小學音樂課教學后，大大推動我們的教育教學工作，才是學科與學科融合創造的最大的實踐成果。我們教師在懂得信息技術課程特點基礎上，在音樂課堂教學中巧妙運用，才能讓我們的學生在音樂中體驗美、創造美、表現美，使音樂課成為積極高效的快樂課堂。

一、借用多媒體，讓音樂課堂活起來

心理學研究表明“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”由此可見，興趣是最好的老師。在以往的歌曲教學中，大多數老師向學生僅僅單一、機械地教授歌曲的速度、力度、節奏等，而學生也被動地聽著老師所說的抽象的音樂知識，對上課沒有任何熱情和興趣，只是完成任務地坐在班級。如果教師的音樂素養不夠全面，學生就很難感知歌曲所表達的情感。《共產兒童團歌》對于二年級學生來說會唱那是小事一樁，可是這首歌真正的價值卻是讓孩子學習革命時代的兒童身上那種勇敢、堅定的精神。如何讓一個8歲的孩子能理解領悟這么重要的文化傳承價值，我知道只有從網上找到與歌曲相關的多媒體資源讓孩子們多角度學習，才能讓抽象的概念轉變成感性的認知。從“兒童團”名稱的歷史前后的改變、每個不同時代兒童團的使命、每個兒童團所處年代的歌曲特點，學生通過觀看豐富的多媒體資源最后了解感知了這首歌曲所表達的情感。我們利用多媒體輔助教學，完全打破教材的束縛，在學生面前展開一個開闊的學習空間和知識通道。這種利用多媒體資源輔教學的方法，大大提高了學生的興趣和積極性，讓音樂課堂充滿了前所未有的活力。

二、巧用多媒體，讓音樂課堂跳起來

傳統的音樂欣賞課由于條件的局限，都是播放一張碟片，靠學生耳朵去分辨，靠想象去理解。有時老師再找幾張圖片，可以讓學生稍微借鑒一下，很難達到預期的目的。所以大部分學生對于欣賞課缺乏興趣，一到欣賞課就昏昏欲睡，課堂氣氛十分沉悶。久而久之，老師也怕上欣賞課了。自從信息技術技能融入音樂課中，教師就可以在教學中結合教學情境對學生展開教學，利用多媒體信息技術的便捷性來豐富學生的學習生活，使學生在情境的影響下更好地理解欣賞曲信息，獲得情感共鳴。例如，在欣賞《阿細跳月》這首曲目時，我為了讓學生感受歌曲的情感，打開學生的視野，使學生能夠理解民族音樂的藝術美感，我提前準備了一些課件，課件中插入彝族人民生活的視頻，吸引學生的目光。學生觀看視頻后，都被視頻中彝族人民歡歌起舞、熱情好客的場景所吸引，了解彝族音樂有著鮮明的特色，最后學生圍著教室的“音樂凳--篝火”跳動起來。有了豐富多彩的課件，增強了學生對欣賞曲的理解，拓寬了學習的視野，了解了民族特色的藝術文化，提高了學生的音樂素養，讓音樂課堂跳動起來。

我努力探索如何將信息技術融入音樂課堂從而達到最高、最好的效果，以最簡潔有效的教學達到最大的教學效果，提高音樂課堂教學的有效性，通過音樂影響感化學生，塑造孩子完美人格。從近幾年教育動態上可以看出，信息技術的運用改善了教學現狀，充分吸引學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，增添了教學的趣味性。比如我上到三年級下冊《剪彩波爾卡》這首欣賞曲時，我在課堂上先播放《托馬斯》的動畫片，孩子們看到小火車托馬斯各個拍手歡呼歡迎托馬斯來到音樂課堂，這樣動畫片開始的音樂課一下吸引小學生的課堂注意力和集中力，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在潛移默化中讓小學生坐上了托馬斯的火車進行一次難忘的火車之旅。火車開始啟動，動畫片中火車車輪節奏的變化讓孩子們感受到音樂速度的變化，孩子們揮舞著小手模仿火車啟動，班級一片熱鬧愉快的場景。緊接著我又用在電腦設計了旅游行程“線條游戲”的方式將樂曲A-B-A'向學生教授，孩子們時而用身體、時而用打擊樂、時而用律動表演樂曲，信息技術的運用將本節課的知識與目標完美實現。小學音樂課堂上融入信息技術的運用，不僅符合小學生的童真童趣的心理特點，還提高了小學生在的想象力、創造力，極大提高了課堂學習氛圍，通過游戲和表演當中的師生互動，師生共同在多媒體的“幫襯”下都動了起來，縮短了教師和學生間的距離感、陌生感，為建立良好的師生情感打下了堅實的基礎。

三、善用多媒體，讓音樂課堂舞起來

音樂擁有很多不同的表現形式、演唱方法，因為每首音樂本身的文化背景和地區特色也各不相同。如三年級下冊《趕花會》《對花》《編花籃》等，都具有不同地域的文化背景，我國的西南地區、安徽、河南等地區有各不相同的文化習俗、服裝、節日等，這些具有強烈的地域文化氣息元素都融入在音樂中。所以我在備這些課之前，就明白僅僅靠教師空洞的說教根本無法將這么多的知識點傳授給學生。而自從我掌握了信息技術的部分功能后，我便運用多媒體教學將自己收集到的資料進行整合優化，做成精美的課件，讓學生通過學習感受豐富多彩的音頻視頻，再根據視頻進行模仿表演，唱起來、舞起來。如《對花》這首歌，我把黃梅戲的服裝、部分特殊字的發音、戲曲走路基本步伐等做成課件，孩子跟著多媒體一邊唱一邊舞動，既開拓了學生的眼界，又讓學生增加了音樂文化知識，學生的藝術修養得到了提高，音樂課堂的藝術氛圍圍繞每個孩子，讓他們享受在戲曲的世界里。這一切都因為有了信息技術的大力支持，才讓音樂課堂充滿了藝術的氛圍，孩子們在音樂課堂中載歌載舞，陶醉其中。

四、利用多媒體，讓音樂課堂動起來

樂理知識的教學一直是音樂教學的難點，死板、抽象的音樂知識讓孩子看了望而生畏。而利用信息技術多媒體教學手段可以使抽象的音樂理論形象化，使虛幻的音樂形象變得直觀具體化，使復雜的知識變的簡單化，使零亂的知識變的條理化，由深化淺，攻克難點，即運用直接演示，突破難點障礙。如我向學生講解切分節奏時，直接講解，學生難以理解，而后來我采用“西瓜”動畫切割法，由整西瓜被刀平均切成一半之后分到了兩邊，“x? x? x”節奏便清晰地展現在學生面前，學生通過通俗易懂的動畫效果一目了然，難點不再是難點，而是一個有趣的自然現象，每個學生都能動起來拍打節奏，在動中掌握知識。

在以往教學中，介紹歌曲背景我只能用語言表達，但是無論我講得多生動，都不能讓學生感同身受。自從有了信息技術堅強的后盾，我上起課來就游刃有余了。在教《夏天的雷雨》這首歌的時候，我先提前把窗簾全部拉下，將多媒體音響調得很大，有雷聲、有下雨聲、有閃電，隨后我準備事先錄好的音頻：寧靜的夏天，突然下起了雨，請同學們說一說你看到了什么？聽到了什么？學生立刻就說出了這節課的自然現象，隨后我又問學生打雷下雨天我們要注意什么？孩子們的常識得到了場景的驗證更記憶猶新，最后學完歌曲，讓孩子在歌曲演唱中動起來，讓孩子自由表演打雷下雨天的保護場景，讓孩子們在表演中動起來，在動中領悟生活的常識。

以上是我在音樂課教學中運用信息技術輔助音樂課堂教學的做法，雖然只是幾個簡單的觀點，但卻說明了信息技術在音樂課堂中發揮的作用和好處。信息技術在小學音樂課堂中的運用也為探索新的教育思想、教學模式，提供了很多方法，為激發孩子學習的興趣、營造和諧的學習氛圍，提高音樂教學質量，起到事半功倍的效果。

因此作為音樂教師的我們，要充分認識到信息技術帶給我們音樂課堂的重要作用，我們要利用各種渠道學習其制作方法，熟練掌握其技術，才能在教學中巧妙運用。最后我們還要從學生學習的實際出發，運用現代技術教育手段，加強音樂教學的直觀性，將小學音樂教學優化升級，力求為學生構建生動有趣、豐富多彩的音樂課堂，使我們的音樂課變得更加豐富多彩，讓孩子們都愛上我們的音樂課！

參考文獻：

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