架設時空橋梁 助力學生成長

孟凡軍 周金貴 岳文全

轉變觀念，明確職責

松原市乾安縣安字鎮中心校通過騰訊會議App助力教學，促進學生健康成長，開啟了新情境下云教學的探索之旅。

云教學探索之初，學校做足了開展線上教學的心理準備，打消了師生、家長對線上教學效果的顧慮和質疑。隨后，成立線上教學督查專班，制訂督查方法和相關制度，明確督查專班成員可以隨時進入線上課堂聽課、督課、督學。

精準行動，軟硬兼施

線上教學伊始，學校建立了“學校+企業”協調維護組，調動有網絡維護技能的教師與網絡供應商的運營人員溝通協作，及時處理遇到的各種問題，維護網絡暢通。學校還建立了“1+1”“1+N”線上教學互助組，由一名精通網絡運用的年輕教師幫助一名或多名教師解決線上教學難題。為給學生們呈現精彩的20分鐘網課，學校所有任課教師圍繞“落實重點”“突破難點”的目標進行精心備課，并將整個教學過程分成課前準備、課上操作、課下點評、課后活動、集體研討五個階段，以實現各有側重又連貫統一。

課前準備階段，學校要求教師在備課時抓住每節課的重點知識，達到精準、濃縮，突破難點。任課教師通過觀看國家中小學智慧教育平臺的名師教學視頻，記錄名師的課堂教學步驟，并與自己的設計進行對比，最后學以致用，形成適合本班學情的導學案。另外，為保線上教學質量，任課教師還精心準備了教具，從而幫助學生掌握知識點。

線上授課過程中，學校要求教師借助教具反復演示，以加深學生印象;讓教師運用共享白板和“投票”功能，檢驗學生的學習效果;鼓勵教師設計趣味游戲，活躍課堂氛圍;讓教師通過“導出參會成員”功能，掌握學生的出勤情況。

課后點評階段，教師課下適當地給學生布置有針對性的作業，并利用軟件在學生提交的作業圖片上進行標注、圈畫。教師對作業的完成情況進行認真的反饋，保證了課上教學與課后鞏固復習的有效銜接。

課后，學校開展了眼保健操和韻律操活動。同時，學校還組織了運動小健將、勞動小能手、親子閱讀、創意繪畫等活動，積極調動學生的積極性，做到寓教于樂。

同時學校通過每周開展一次線上集體研討會及家長溝通會，讓家長與教師及時溝通，這種做法有效打通了教師與家長、線上教學與線下教學的隔斷，形成了“線上與線下、學校與家庭、教師與教師、教師與家長、教師與學生”五個維度的互聯網絡。

全力推進，攻堅解難

為推進線上教學質量提升，學校還開展了“技術破解難題，環境消除噪聲，監護消滅盲點”行動。

一是針對老教師運用網絡技術遲滯的問題，學校組織年輕教師采用“幫技術指導、幫課件制作、幫授課設計”等方式的以新帶老，最后形成良性互動，收到良好效果。

二是針對部分學生自律意識較差，課堂中環境噪聲大等問題，學校采取了領導督課、教師錄課的方法，有效整治了課堂秩序，提高了學生的聽課效果。

三是針對學校單親家庭、留守兒童較多，線上教學活動中部分家庭時常出現監護盲點的問題，學校通過應用“群登記助手”小程序發布作業、批改作業的方式提供“技術監護”和提倡親屬或者近鄰幫忙監護的“鄰里監護”，以及按照居住區域劃分學習小組，由學生之間提供“小組監護”等方式，彌補了監護盲點。

在疫情防控期間，學校與社會各方共克時艱，有效保證了學生的學習和健康成長，確保了線上教學質量的提升。