關注外貌描寫 體會人物品質

朱晶晶

六年級下冊第四單元的語文要素要求學生“關注外貌、神態、言行的描寫，體會人物品質”，這是基于四年級下冊第七單元語文要素“從人物的語言、動作等描寫中感受人物品質”和五年級下冊第四單元的語文要素“通過課文中動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心”的提升。對比這三個單元的語文要素，筆者發現，進入六年級后，學生不僅要體會人物的語言、動作、神態描寫，還要學會體會人物的外貌描寫;不僅要體會人物的內心，更要體會人物的品質。因此，筆者結合六年級下冊第四單元《十六年前的回憶》一文的教學，談談立足外貌描寫來體會人物品質的思考。

一、在人物經歷的推測中體會品質

《十六年前的回憶》是李大釗的女兒李星華于1943年李大釗遇難十六周年時所作，文章的寫作年代和主要人物與學生的距離都較為久遠。如何讓學生在有限的文字中體會出人物的品質，對文章語句的仔細揣摩就至關重要。縱觀整篇課文，對主人公李大釗的外貌描寫并不多，這些外貌描寫看似平淡無奇，卻起著無聲勝有聲的作用。因此，教師要引導學生去發現有限文字背后隱含的無限信息。

在教學中，教師可以引導學生基于外貌描寫，通過推測人物外貌背后的經歷來體會品質。文中關于李大釗的外貌描寫主要集中于第20自然段的“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉”。……