關注提問策略 提升閱讀能力

王春莉

學生在閱讀的時候能夠積極提出問題，正是他們動腦筋思考的結果。“為學患無疑，疑則有進”，說明提問有利于學生取得學習上的進步。四年級上冊第二單元以“提問”為學習主題，引導學生運用提問的策略閱讀課文，旨在教會學生用提問的方法去自主閱讀課文，將被動閱讀轉變為主動探索，然后在好奇心的驅動下開啟探索的大門，理解閱讀內容，提高閱讀能力。提出問題的前提是細讀課文，并與自己的學習經驗、生活經驗進行橫向聯系、縱向比較，才能從多方面提出自己在閱讀中產生的疑惑。筆者以四年級上冊《夜間飛行的秘密》為例，談談關注提問策略，提升學生自主閱讀能力的方法。

一、解讀課文批注，模仿旁批提出問題

批注，指閱讀時在文中空白處對文章進行批注和注解，用來促進自己深入思考，理解內容。教材的部分課文就使用了隨文批注的形式，以學習伙伴寫批注來引導學生自主學習課文，在學習的時候，可以引導學生解讀這些批注，掌握閱讀課文的方法。

《夜間飛行的秘密》文前的閱讀提示告訴學生：“一位同學讀了這篇課文，提出了一些問題，寫在了旁邊和文后。”在課堂教學中，教師就可以引導學生仔細研讀這些批注。學生經過分析以后，發現文旁的兩個批注提出了這樣的問題：“飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？”“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？”這是針對課文內容提出的。文后的第一個問題“飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？……