以《我們家的男子漢》為例 談略讀課文的教學(xué)

宋正花

教材在第二、第三學(xué)段中安排了略讀課文，為了與精讀課文區(qū)分，略讀課文在課題序號旁都標有星號。精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補充，而且略讀課文具有非常明顯的獨立閱讀性質(zhì)。教師應(yīng)明確精讀與略讀的關(guān)系，要知道教材安排略讀課文的目的就是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的閱讀方法用于實踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。教材中略讀課文的篇目比較多，這就提醒教師要充分重視略讀課文的教學(xué)。筆者結(jié)合教學(xué)實際，以四年級下冊《我們家的男子漢》為例，從三個方面談?wù)劼宰x課文的教學(xué)策略。

一、給足閱讀時間，概括主要內(nèi)容

略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮其鞏固和遷移功能，讓學(xué)生把在本單元精讀課文中所學(xué)到的方法及時得到運用。為了達成這一教學(xué)目標，教師應(yīng)在課堂上大膽放手，讓學(xué)生有充裕的自讀時間，進行充分的實踐。

《我們家的男子漢》是一篇篇幅較長、故事性較強的略讀課文，編排的目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生“用列小標題來把握課文主要內(nèi)容”的能力。準確把握長文章的主要內(nèi)容，學(xué)生需要了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，需要關(guān)注主要人物和主要事件，但由于略讀課文一般只安排一課時的教學(xué)時間，教師不能上成精讀課文，對于其中的字詞句段不必精雕細琢，應(yīng)該放手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中，教師揭示課題，以生活中的事例導(dǎo)出“男子漢”的意思：一般是指成年、有志氣的男子，具有頂天立地、敢說敢為、正直無私、寬廣胸懷等特征，并讓學(xué)生讀一讀第1自然段，回答問題：“讀完第1自然段，你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的男子漢？……