宋正花
教材在第二、第三學(xué)段中安排了略讀課文,為了與精讀課文區(qū)分,略讀課文在課題序號旁都標有星號。精讀是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補充,而且略讀課文具有非常明顯的獨立閱讀性質(zhì)。教師應(yīng)明確精讀與略讀的關(guān)系,要知道教材安排略讀課文的目的就是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的閱讀方法用于實踐中,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。教材中略讀課文的篇目比較多,這就提醒教師要充分重視略讀課文的教學(xué)。筆者結(jié)合教學(xué)實際,以四年級下冊《我們家的男子漢》為例,從三個方面談?wù)劼宰x課文的教學(xué)策略。
一、給足閱讀時間,概括主要內(nèi)容
略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮其鞏固和遷移功能,讓學(xué)生把在本單元精讀課文中所學(xué)到的方法及時得到運用。為了達成這一教學(xué)目標,教師應(yīng)在課堂上大膽放手,讓學(xué)生有充裕的自讀時間,進行充分的實踐。
《我們家的男子漢》是一篇篇幅較長、故事性較強的略讀課文,編排的目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生“用列小標題來把握課文主要內(nèi)容”的能力。準確把握長文章的主要內(nèi)容,學(xué)生需要了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,需要關(guān)注主要人物和主要事件,但由于略讀課文一般只安排一課時的教學(xué)時間,教師不能上成精讀課文,對于其中的字詞句段不必精雕細琢,應(yīng)該放手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中,教師揭示課題,以生活中的事例導(dǎo)出“男子漢”的意思:一般是指成年、有志氣的男子,具有頂天立地、敢說敢為、正直無私、寬廣胸懷等特征,并讓學(xué)生讀一讀第1自然段,回答問題:“讀完第1自然段,你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的男子漢?……