用心溝通，呵護孩子成長

文 賈曉蕾

家長是孩子的第一任教師，在孩子的成長中起到主導作用。不少家長由于工作較忙、陪伴意識淡薄等原因，很少陪伴孩子，導致家庭教育主體失位。當孩子出現(xiàn)“問題”時，部分家長沒有傾聽孩子內(nèi)心的想法，往往采取簡單粗暴的方式，動輒批評、訓斥，甚至打罵，缺乏科學有效的教育方式。家長要用心與孩子溝通，傾聽孩子的想法，實施科學的育兒行為，促進孩子的身心發(fā)展。

一、溝通改變性格缺陷

家長及時與孩子溝通，可以更好地發(fā)現(xiàn)孩子的心結(jié)，給予相應的心理疏導。在交流中，“凸顯問題”是交流的核心。例如，小菲媽媽是一位醫(yī)生，也是幼兒園家委會主席。在平時交流中，她覺得孩子的性格似乎存在一定的隱匿性孤獨傾向。為此，家長和教師共同商量，通過游戲手段，改善孩子的性格缺陷。小菲和媽媽一起玩起了“照鏡子游戲”，在“哈哈鏡”“放大鏡”“縮小鏡”的“幫助”下，孩子認識到每個人都有多面，嘗試調(diào)節(jié)自己的性格。經(jīng)過一個階段的嘗試，小菲媽媽發(fā)現(xiàn)了孩子的變化，覺得孩子變得開朗了。

二、溝通消除心理缺陷

妞妞原來是一個活潑開朗、學習能力強的女孩，我經(jīng)常請妞妞作為教師的小助手，幫助其他孩子做一些力所能及的事情。最近，我發(fā)現(xiàn)妞妞來園時產(chǎn)生了分離焦慮，活動時心不在焉，與其他孩子做游戲時，會因為一點小事引發(fā)“大情緒”。我第一時間與妞妞媽媽進行了溝通，了解到妞妞最近發(fā)生變化的原因。原來，妞妞出現(xiàn)了焦慮的心理傾向。在尋找妞妞發(fā)生變化的誘因時，我發(fā)現(xiàn)是因為媽媽由于住院長期不能陪伴在孩子身邊，缺乏和孩子的交流溝通，讓孩子逐漸缺失安全感。在了解情況后，我和妞妞媽媽在商量后決定，在日常生活中給予孩子更多的關(guān)愛，慢慢地幫助孩子形成歸屬感。我經(jīng)常表揚妞妞：“你是最棒的！小小年紀就學會了關(guān)心媽媽。”妞妞媽媽在家中也根據(jù)孩子的需要，一起閱讀，一起游戲，一起參加親子活動。在家長長時間的陪伴與交流中，妞妞慢慢解開了自己的心結(jié)，逐漸活潑起來。

三、溝通增進家園默契

教師和家長之間的相互默契，可以在一種無言的“柔情”中合力生成對孩子的教育智慧。這樣的溝通過程，不僅實現(xiàn)了一種任務性的探討，還能讓教師和家長更好地配合，促進彼此智慧的生成。隨著時代的發(fā)展，家長無論在教育思想還是育人理念上，都需要跟上時代的步伐。我園注重打造宜人的環(huán)境，讓家長感受一種溫馨的溝通氛圍，引導家長獲得教育的真諦。例如，樂樂的爸爸媽媽在家中給孩子做了一個“情緒的小樹苗”，上面綴滿了彩色的花。爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子開心時，就會給她加上一片小樹葉；孩子不開心時，爸爸媽媽通過講故事，給孩子戴上一朵可愛的小花。這種“共育溝通”，讓孩子的一舉一動得到了真實的呈現(xiàn)。