與孩子共享美好閱讀時光

文 曹 玥

幼兒期是語言發展的最佳時期，提升孩子思維能力的最有效的途徑就是閱讀。親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是培養孩子基本閱讀能力的重要途徑。不僅可以開闊孩子的視野，增加他們的知識，還可以促進親子互動，從而提高家庭教育質量。

本學期，我帶的班級是小班，這個年齡段是培養孩子閱讀能力的關鍵期。我園是一所鄉鎮幼兒園，為了解親子閱讀情況，我園制作了一張調查表，開展專題調查。調查發現，59%的家庭沒有閱讀概念，家長伴讀的比例不高。家長對親子閱讀的價值，角色扮演的重要性，孩子的年齡特點及需要等缺乏認識。家長普遍認為，孩子年齡還很小，沒必要進行閱讀活動。此外，有些家長“拔苗助長”，讓孩子讀一些認知類的書本。

針對這個現象，我園開展了以親子閱讀為主題的線上家長交流會，幫助家長建立科學的親子閱讀觀，認識親子閱讀的重要性。不少家長轉變了觀念，在家創設了溫馨的閱讀環境，并提供適合孩子的書籍，與孩子共享親子閱讀的美好時光。

在親子閱讀中，我園向家長發出《爸爸媽媽伴讀倡議》，倡議家長每天花出半小時，陪伴孩子一起閱讀，得到了家長的大力支持。家長和孩子一起制定每月閱讀計劃表，每天積極完成閱讀任務。根據每月打卡記錄，我園評比出每月閱讀小明星，并頒發證書。隨著親子閱讀活動的推進，班級閱讀區里會講故事的孩子越來越多了。

親子閱讀的本質是分享閱讀的快樂，對孩子的發展具有重要的作用，不僅可以提升孩子的語言表達能力和閱讀理解能力，還進一步增進孩子和家長之間的情感交流。親子閱讀能夠讓家長更加了解孩子的內心世界，幫助孩子更好地成長。家長與孩子一同閱讀，彼此分享閱讀的快樂，講述閱讀的收獲，無形中增進了閱讀的趣味。例如，默默媽媽曾經在家長閱讀分享中說起一件事。家里有許多繪本，家長只讓孩子自主翻閱，沒有直接干預，只在孩子詢問時參與其中。久而久之，默默媽媽發現，孩子在翻閱一本書時，常常亂翻一通后就扔掉書。當家長詢問圖書內容時，孩子無法概括內容。因此，家長在陪伴孩子閱讀時，首先要明白，閱讀不是讓孩子機械地接受知識，而是讓他在閱讀過程中獲得樂趣、經驗、啟發和知識。顯然，掌握基本的閱讀方法，讓孩子愛上閱讀，是我園最需要做的事。

可是，我園發現，與每天有爸爸媽媽伴讀的孩子相比，一些“留守兒童”并不能主動參與閱讀活動。為了讓他們融入閱讀活動，我園積極與家長溝通，想了很多方法。例如，家長利用閑暇時間，與孩子遠程閱讀；家長利用一些電子設備，幫助孩子更好地閱讀。除了與家長配合，我園還利用孩子的在園時間，盡量提供多種形式的閱讀方式，鼓勵孩子自主閱讀。在班級閱讀角內，我園投放了頭飾等材料，輔助孩子表演，更好地理解閱讀內容。在幼兒園圖書室，我園采用混齡游戲的方式，以大齡孩子帶讀的形式，開展閱讀活動。

幼兒期是語言思維發展最關鍵、最活躍的時期，我園要從孩子的身心特點、個性特點出發，在孩子早期閱讀的指導上更深入地進行研究，為孩子可持續發展打下堅實的基礎。親子閱讀不是一次活動，而是持之以恒的習慣。在共讀過程中，家長與孩子一起沉醉在書本的世界里，暢享親子閱讀的美好時光。