中高職移動學習平臺設計與開發

王讀紅

(江蘇聯合職業技術學院泰興分院(江蘇省泰興中等專業學校),江蘇 泰興 225400)

0 引言

移動學習被定義為一種從任何移動設備訪問學習內容的方式,與基于傳統的課堂學習方式不同,學習者可以隨時隨地訪問學習材料。隨著無線網絡的普及及5G時代的到來,移動學習正在形成一種新的學習革命[1]。從教育機構到企業——每個組織都在利用移動學習平臺,讓學習變得有趣和有效。

1 顆粒化資源學習方式存在的不足

顆粒化資源在使用中,存在著很多不足。從使用上看,例如單一顆粒化資源的下載、安裝、刪除都是一個浪費時間的過程；從內容形式上看,單一顆粒化資源碎片化形式嚴重,對于系統化的學習不利；從制作模式上看,過多的練習方式反而易導致部分學生沒有主張。因此,建立一個交互式移動學習平臺十分重要,作為一個系統平臺,學習內容結構化,學習路徑系統化,可以方便中高職學生根據章節內容,隨時觀看各類視頻,并進行針對性的訓練。此外,課件平臺可以增設實時交流平臺,便于學生交流互動；可以增設監控系統,實時監測學生學習時間；可以增加反饋系統,根據學生作業練習情況,即時反饋；可以增加云服務平臺,讓學生進行練習交流。系統平臺的構建是學生系統化學習、個性化學習、協作式學習、高效學習的有力工具。

2 移動學習平臺的優勢

移動學習提供了靈活性,讓學習者可以隨時隨地訪問學習材料。由于移動學習內容使用圖像、視頻、動畫甚至播客等交互式媒體,因此它提供了更高的參與度,從而轉化為更高的完成率。與其他學習課程不同,移動學習以微學習內容提供信息。因此,它有助于留住學習者,即使他們的注意力持續時間很短。移動學習平臺可以與日期時間集成,以啟用與正在進行的課程相關的任何提醒的彈出通知。因此,學習者可以隨時了解最新情況。

3 移動學習平臺的基本功能

應用移動學習App應當遵循銜接學校教育、融合智慧校園、強化學習服務、改革教學評價4項原則[2]。

3.1 互動學習功能

交互式學習是移動學習平臺的最顯著的功能,也是移動學習平臺生命力持續的保證。交互的方式較多,觸摸滑移、傳感應用都是交互的方式。采用基于游戲化的學習,能進一步提升學生學習體驗,將被動學習轉變為沉浸學習。

3.2 排行榜和獎勵

學習數據可以進行大數據分析及學習評估,也可以用來排名和獎勵,由此激發學生學習進取心、榮譽感及成就感。

3.3 課程內容管理

實施目錄化的課程內容管理,可以讓學習內容易得、易學。采用結構化的學習內容設計方式,可以讓學生有序學習,逐步完成學習過程。

3.4 在線交流及學習社區

在線交流是提升學習體驗及協作化的重要途徑之一,采用在線交流可以吸引學生主動參與學習平臺,吸引學生學習。學習社區是學生學習心得及發表感悟的虛擬表達場所,有利于學生情感交流及尋求支持。

4 移動學習平臺的設計策略

4.1 移動學習平臺與數據庫的對接策略

移動學習平臺開發必須基于無線網絡技術,必須與網絡數據庫對接,不僅要與本地數據庫對接,保存學生個人信息、學習信息,還要與網絡數據庫對接,即時上傳學習信息、學習成績,便于老師分析,便于學習者之間的協作。移動學習平臺在設計時還要注意信息數據的上傳,如章節的文本、視頻的地址文本、練習題的文本等。因此,移動學習平臺建設應加強數據庫的建設與研究,提高平臺開發水平,提高平臺設計深度。

4.2 移動學習平臺開發設計中用戶體驗策略

移動學習平臺作為一種教學資源,既是課件,也是軟件。用戶體驗是其性能中必不可少的考慮因素,可用、好用、易用是移動學習平臺持續應用的基本條件,視覺和交互是移動學習平臺品牌建設的補充條件。在設計中,要考慮各個細節點,既要從整體界面規劃,也要從按鈕設計、色彩搭配等進行設計,還需要考慮使用中交互存在的缺陷,在使用時遇到的可能問題,如網絡延時、網絡中斷等[3]。

4.3 移動學習平臺后期可持續發展策略

移動學習平臺的制作一定要考慮其可持續發展,單一的設計風格可能會導致學生學習的厭倦感,只有依靠可持續發展理念進行不斷的創新設計,才能拓展平臺內涵,增加平臺特點,提高學生參與度。從理念上,設計者在設計初期就要考慮其后續發展的可能、后續需補充的項目和后續需補充的功能,并在后期不斷完善,使之更完整完美,最后成為一種“教學練測評”一體的平臺。

5 移動學習平臺的開發

5.1 移動學習平臺核心內容的開發

移動學習平臺開發,以視頻和練習為主體設計。單一課件視頻可以嵌入式安裝到課件中,平臺視頻采用網絡視頻格式,減少課件的安裝體積,這就要求平臺視頻有兼容的視頻源地址。平臺練習設計采用單一的選擇或判斷題。相比于單一課件練習形式的多樣化,平臺練習形式更簡潔明了。

為降低平臺體積,平臺設計界面不宜過多。在設計中,主界面與章節界面合二為一,采用列表選擇框設計章節界面。當列表選擇框被點擊,進入章節界面。當章節界面被點擊,進入視頻播放界面。視頻播放完成或者點擊練習按鈕進入練習界面。

移動學習平臺的建設比較簡潔,學習方式主要為一講一練。微課視頻的制作要求高,要能體現章節知識的基礎知識點,便于學生學習和理解。微練習的設計要緊扣微課內容展開,達到練習的即時有效性。移動學習平臺的建設是輔助于課堂實施翻轉教學的有效途徑,其建設有實用意義。

5.2 結構化平臺的設計

結構化平臺的設計,主要是對教學某一內容進行流程程序化設計,其目的是引導學生學習,讓學習過程有序,讓學習層次逐步遞增,讓學習內容逐步深化,讓知識理解逐步升華。圖1是翻轉課堂線上結構化學習平臺開發示例,主要是通過微視頻學習實施學生自學,通過練習鞏固所學內容,通過準備項為第二天的課堂教學服務；圖2是逐步遞進式結構化學習平臺開發示例,通過“認知、學習、練習”等逐步學習,不斷學習鞏固,實現知識與能力的提升,并將所學應用到實際中。

圖1 翻轉課堂線上學習平臺

圖2 逐步遞進式學習平臺