基于創新能力培養的計算機網絡教學探索

盛宏友

(江蘇聯合職業技術學院 南京工程分院,江蘇 南京 211135)

0 引言

計算機教學屬于一種新興學科,重在幫助學生掌握技術理論及綜合應用,網絡教學方式,與傳統授課方式相比,更具新穎性,且不受時間和空間的限制,還實現了教學資源的轉化。經過多年不斷探索,在計算機網絡教學上,高校高度重視對學生創新能力的培養,這也是培養高素質、高能力人員的有效舉措。雖然傳統教育在人才培養上有著不可替代的重要作用,但計算機網絡教學,在素質教育普及化進程中,是培育學生創新能力的技術手段,是人才培養戰略方案的關鍵內容。本文基于高校探索創新能力培養下,探討計算機網路教學實施情況及優化路徑,為相關研究提供借鑒意義。

1 培養學生創新能力的重要性和必要性

當今時代是數據變遷、知識大爆炸的時代,可以看作是知識經濟、創新經濟的時代。從國家發展戰略來說,自從我國加入世界貿易組織(World Trade Organization,WTO)后,在國際市場上面臨的競爭壓力越來越大,培養一批具有高素質、高能力的創新型人才刻不容緩,這是在立足于國際交流平臺的重要法寶[1]。

在經濟全球化趨勢下,隨著國民經濟發展邁向新階段,離不開創新驅動經濟的戰略支撐,表明創新能力對國家、高校、企業、學生等的重要性和必要性。從高校角度來說,是傳播教育、培養人才的主要陣地,肩負著培育一批批優秀人才的重要使命,應適應時代發展形勢,全面落實和貫徹素質教育,著力培養學生的學術能力、知識應用能力、創新能力、創造能力等。高校在培養創新型人才上,應做好充足準備,借助于豐富的校內外教學資源,為大學生營造和諧融洽的教育環境,打破應試教育模式,著力以創新機制為教學活動增添源源不斷的動力,為大學生適應社會、促進終身發展做好充足的準備。

對當代大學生來說,無論是在校園生活中,還是今后步入社會,墨守成規的方式難以確保學業及工作上的成果。此外,企業為在經濟市場占有一席之地,需要依托大量的創新性和技能型人才,也是企業可持續發展的根本動力。

2 面向創新能力培養的教學思路

在計算機網絡教學活動中,對原有的教學設計、教學方法、教學目標進行改革,旨在幫助學生樹立創新意識,激發創新思維潛能,循序漸進、潛移默化地培養學生的創新技能,從而使之具有相應的創新能力。關于學生創新能力培養,具體思路設計內容[2],如圖1所示。

圖1 面向創新能力培養的教學思路

3 計算機網絡教學中培養學生創新能力策略分析

為加強學生創新意識,提升學生的創新能力,教師在教學過程中,應積極發揮引導作用,遵循“教師為主導、學生為主體,創新為主線”的教學原則,幫助培養學生創新意識,將創新意識貫穿到整個教學活動中,實現兩者的有機融合。

3.1 教師轉變傳統落后的教學思想

在日常教學中,教師根據已有的教學經驗,已經形成一套習慣性的教學方法,雖然在課堂上既能發揮學生主觀能動性,又能保障教學成效。網絡教學不同于傳統教學,教師和學生都成了網絡中的個體,不再是面對面的教學方式,教師在課堂紀律管理上,具有無從下手的特點。因此,教師應打破常規,熟悉網絡技術應用,創新網絡教學方法。比如,教師在為學生講解繪圖技術知識點時,可讓學生在網絡平臺上繪制出自己構建的作品,該方式能夠很好地鍛煉學生的自主性,期間學生可以將一些新穎想法滲透到作品中,使學生間接地形成創新思維,通過作品網絡投票,評選,學生相互點評作品等方式,激發學生創新的意識,發散學生的創新思維。

在課堂教學中,需要讓學生掌握扎實的學科知識與能力,這是培育創新能力的前提和基礎;同時教師要尊重學生的個性化特征,鼓勵學生發表自己的見解和看法,這是培育創新意識的有效做法,對于學生言論不正當之處,教師不能給予批評教育、澆滅學生創新熱情,而是應及時加以糾正引導。此外,由于學生能力之間的差異性,在實施計算機網絡教學時,不能采取一刀切的做法,而是采用分層教學方式,對教學方法、學生對象等進行分層,滿足不同學習水平學生創新意識的增強。

3.2 大力加強網絡計算機授課的內容

計算機網絡教學作為一種新興教學手段,很多教師仍是以傳統教學方式為主,使得這兩種教學手段之間搭配不合理,對此應適當擴大網絡教學的比重。同時根據對學生參加網絡教學的調查,學生在上網課的時候會更加放松,更能激發發散思維的能力,所以在這一過程中,要憑借教師自身豐富的專業技能,對現有的教學內容進行革新,剔除守舊的、落后的教學內容;與此同時,要圍繞學生中心展開教學活動,增加教學內容趣味性,調動學生積極性,增強其求知欲,只有如此,才能進一步激發學生的思維潛能。此外,在大數據技術、云計算技術、互聯網信息技術高速發展的趨勢下,計算機網絡教學也應與時俱進,對原有的教學內容加以優化,除了豐富學生的知識覆蓋面,尤為重要的是,要廣泛關注網絡教學、實踐操作、成果評價、知識延伸。

教師在進行網絡教學時,要著手于課堂環境,采取TCP/IP協議族教學方式,如教師在講解到通信網絡時,要引導學生去了解因特網相關知識,對于學生存在的疑慮,教師要給出合理講解[3]。此外,教師在應用計算機網絡教學過程中,要堅持因地制宜原則,處理好不同難度的知識,除了讓學生在課堂上掌握必須的書本知識外,還要注重的實踐操作,讓學生在綜合應用各類知識的基礎上,能夠做到融會貫通、提出創新性觀點。

教師應不斷豐富和優化計算機網絡教學,這對提升學生學習興趣、樹立創新精神尤為重要。在實際教學活動中,首先,要加強學生理論知識學習,使其打好知識根基;其次,教師要引導學生在關鍵知識領域的創新性,做到重點問題、重點分析[4];最后,教師要有目的、又實地的將先進的技術引入到課堂教學中,使學生加強對創新性知識的理解和認知。

3.3 提高網絡計算機實踐

高校計算機網絡教學,除了沿用傳統方式,為學生輸送必須的理論基礎外,還要高度重視對教學實踐的設計,不僅讓學生綜合運用各類知識,還要從專業能力轉化為創新能力。具體來說,就是指教學在展開教學活動時,應打破傳統教學方式,提高實踐教學的重要地位,促進知識與實踐的有效融合,增強學生關于計算機網絡的思想意識,達到熟能生巧、學以致用的目的。

3.4 大力加強計算機網絡的授課模式

計算機網絡授課方式,有著較高的獨特性和新穎性,能夠激發學生興趣,便于更好地理解和掌握知識點。在教學過程中,教師不能將計算機網絡授課方式作為活躍課堂氛圍的工具,而是要根據實際的教學情況,作相應的調整和改變,使之為課堂教學起到輔助性作用,提高學生的認知水平,達到事半功倍的教育成果。

3.5 有效的改革并優化教育的內容

在傳統教學過程中,教師只是一味地將書本知識傳授給學生,由于專業能力有限,在對計算機網絡教學上,存在一些不足之處,甚至有些教師無法熟練應用計算機輔助教學活動。這樣一來,難以活躍課堂氛圍,會降低教學質量,不利于學生的創新能力的培養。對于計算機網絡教學,教師應提高認知,充分發揮該教學方式優勢和價值,有目的、有針對性性調動學生積極性,處理好重難點知識,既能擴充學生的視野范圍,又能提高學習水平,還為創新能力的培育奠定了良好基礎[5]。

4 結語

在數據背景、知識經濟時代下,對于高校來說,培養具有創新能力的高素質人才,不僅影響到辦學質量、教學水平,而且關乎國家長遠發展大計,從中不難看出培育當代大學生創新能力的重要性和必要性。教師在教學活動中,要深刻理解創新概念及意義,轉變傳統教育觀念,加強自身學習,圍繞創新能力培養,打破傳統教學模式,健全與革新計算機網絡教學,這對于培養學生的學習能力、創新能力具有重要意義。