抗“疫”中國力量對大學(xué)生愛國主義教育的影響分析

□沈袁煦 梅思穎 陳 妍 王潔迪

當(dāng)前，全球新冠疫情形勢嚴(yán)峻，各國采取措施以求控制疫情，其中，尤屬中國成果豐碩，國內(nèi)疫情形勢向好。習(xí)近平總書記在團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。而對于青年人的教育，尤其是愛國主義教育，更是樹立青年人理想信念，大力弘揚(yáng)偉大民族精神，積極推進(jìn)社會主義核心價值觀落實的重要途徑。基于此，本項目組通過查詢不同平臺的相關(guān)權(quán)威資料，對抗“疫”典型代表人物進(jìn)行訪談，并制作調(diào)查問卷進(jìn)行隨機(jī)調(diào)研，最終得出系列理論成果。

一、抗“疫”中國力量對大學(xué)生愛國主義教育的影響現(xiàn)狀

通過對230份有效調(diào)查問卷的分析，項目組發(fā)現(xiàn)：疫情后的大學(xué)生群體相比于疫情前期，在自信心、社會新聞關(guān)注度、愛國主義理解程度三方面都有了明顯的提升，并且其原因與抗擊新冠疫情期間展示出的中國力量密不可分。由此可得，抗“疫”中國力量對大學(xué)生愛國主義教育有著十分深遠(yuǎn)的影響。

(一)積極現(xiàn)狀。

1.大學(xué)生對戰(zhàn)勝疫情的信心提升顯著。疫情初期大學(xué)生對戰(zhàn)勝疫情的信心度的調(diào)查顯示：90%以上的大學(xué)生對中國戰(zhàn)勝新冠疫情持有積極態(tài)度，但依然有6%左右的大學(xué)生對中國戰(zhàn)勝疫情持有消極態(tài)度。在后續(xù)的數(shù)據(jù)跟蹤中，本項目組發(fā)現(xiàn)：隨著疫情的發(fā)展、防控工作的深入推進(jìn)，這部分大學(xué)生的信心全部提升并且效果顯著，90%以上的大學(xué)生自信心提升程度超過50%。其中超過70%的大學(xué)生認(rèn)為中國共產(chǎn)黨在抗“疫”工作中發(fā)揮的重要作用和中國傳統(tǒng)文化精神的強(qiáng)大力量提升了他們對中國打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)役的自信心，65%以上的大學(xué)生認(rèn)為疫情期間中國展現(xiàn)出的強(qiáng)大中國力量鼓舞了他們，是他們自信心提升的重要來源。這些原因與疫情初期保持樂觀態(tài)度的大學(xué)生的信心來源基本吻合，由此證明，中國力量是許多大學(xué)生堅定信念的信心來源，而疫情中展現(xiàn)出的中國力量對大學(xué)生產(chǎn)生了十分深刻的影響，成為他們對抗疫情的強(qiáng)心劑和提升抗“疫”信心的強(qiáng)大精神力量。

2.大學(xué)生對社會新聞的關(guān)注度較之前有顯著提升。疫情前后大學(xué)生對社會新聞的關(guān)注頻率的對比顯示：大學(xué)生在疫情前缺乏對社會新聞的關(guān)注，僅26%左右的大學(xué)生能做到每天關(guān)注，30%左右的大學(xué)生能做到經(jīng)常關(guān)注，甚至有小部分大學(xué)生從不關(guān)注社會新聞。疫情爆發(fā)后，這一現(xiàn)象取得較大改善，大學(xué)生對社會新聞的關(guān)注度大幅提升。每天關(guān)注社會新聞的大學(xué)生占比上漲至56%，經(jīng)常關(guān)注社會新聞的大學(xué)生占比上漲至31%。(如圖1所示)

圖1 疫情前后大學(xué)生對社會新聞的關(guān)注頻率

3.大學(xué)生對愛國主義的理解加深。大學(xué)生愛國主義理解程度的調(diào)查顯示：超過90%的大學(xué)生對愛國主義有較為深刻的理解。當(dāng)被問及經(jīng)過此次疫情，他們對大學(xué)生群體愛國主義是否提升的感受時，所有人都認(rèn)可疫情過后的大學(xué)生群體的愛國主義有顯著提升(如圖2所示)。超過95%的大學(xué)生認(rèn)為這與感受到的中國力量的強(qiáng)大所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的民族自豪感密不可分，93%的大學(xué)生表示在疫情期間，他們受到了優(yōu)秀人物事跡的鼓舞，這些事跡加深了他們對愛國主義具體內(nèi)涵的理解，與此同時超過55%的大學(xué)生表示自身和他人的志愿經(jīng)歷將愛國主義的內(nèi)涵具體化，在實踐的過程中，他們感受到了愛國主義帶來的強(qiáng)大精神動力，從而更加深刻地感受到愛國主義的獨(dú)特魅力。

圖2 大學(xué)生對同群體的愛國主義是否提升的感受

(二)大學(xué)生愛國主義教育存在的問題。

1.大學(xué)生個人責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識表層化。對疫情期間大學(xué)生個人責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識思考的調(diào)查顯示：36.09%的大學(xué)生經(jīng)常考慮這個問題但是不知道如何實踐，37.39%的大學(xué)生偶爾考慮但認(rèn)識不夠清晰，21.3%的大學(xué)生經(jīng)常考慮并對責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識有比較成熟的想法，另外5.22%的大學(xué)生忙于學(xué)習(xí)未曾思考過這個問題。

由此可見，疫情刺激了大學(xué)生群體對個人責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的思考，但大多數(shù)同學(xué)對此思考不夠且缺乏深入認(rèn)知和必要實踐。“國家興亡，匹夫有責(zé)”，幫助大學(xué)生深刻理解個人發(fā)展與社會發(fā)展之間的緊密關(guān)系，將愛國主義內(nèi)化為自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這是高校大學(xué)生愛國主義教育的重點，也是發(fā)展中國特色社會主義和實現(xiàn)中國夢的重要環(huán)節(jié)[1]。

2.大學(xué)生對時事新聞的關(guān)注度呈倒“U”型曲線。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新冠肺炎疫情作為一場重大公共衛(wèi)生事件，引起了社會各界人士以及普通民眾的密切關(guān)注，同時也迫使人們必須通過手機(jī)、電視等媒介來了解外界信息，因此相較于疫情前，疫情期間大學(xué)生群體對于時事新聞的關(guān)注度顯著提升。然而，隨著后疫情時期的到來，此項數(shù)據(jù)又開始逐步下降，總體趨勢呈現(xiàn)為倒“U”型曲線。

時事新聞具有時效性強(qiáng)、影響力大、內(nèi)容涉及面廣等特征，是思想政治理論課的重要組成部分和教育手段，尤其對于大學(xué)生而言，及時關(guān)注和了解時事新聞不僅有助于擴(kuò)展知識閱歷，還能樹立正確的價值觀和人生觀[2]。因而，如何引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注時事新聞是各大高校思想政治教育的重要問題。

二、加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的建議

(一)學(xué)生個人踐行愛國主義。

1.堅定理想信念，樹立正確價值觀。當(dāng)前，青年大學(xué)生們正處于世界觀、人生觀和價值觀的完善時期，理想信念作為他們?nèi)松闹嘎窐?biāo)，對于成長而言是不可或缺的一部分。抗擊疫情期間，國家展現(xiàn)出的大國擔(dān)當(dāng)，人民展現(xiàn)出的無上勇氣。我國政府和人民用實際行動詮釋了愛國主義在疫情這一特殊時期的具體體現(xiàn)，彰顯了中華人民的深厚精神內(nèi)涵，在一定程度上也增強(qiáng)了大學(xué)生的民族自信心與自豪感。而在此次新冠疫情爆發(fā)初期，國家和人民都遭受著重大沖擊的時刻，網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息層出不窮，不法之徒伺機(jī)侵害人民的思想，營造恐慌氣氛。面對這種情況，大學(xué)生理應(yīng)堅定社會主義理想信念，堅持中國特色社會主義價值觀的引導(dǎo)，將自身的理想抱負(fù)融入到實現(xiàn)中國夢的國家發(fā)展目標(biāo)中，培養(yǎng)自身的社會責(zé)任感，厚植愛國主義情懷和個人責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

2.加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，實踐報國。“愛國主義”在一定程度上不是抽象的，而是具體的、具有實踐性的。大學(xué)生自身的抗“疫”實踐就是自我教育的過程，也是大學(xué)生愛國主義教育最直接的載體[3]。在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，我國涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的典型抗“疫”工作者，他們是抗疫的中堅力量。作為在校大學(xué)生，可能無法像他們一樣，在疫情前線戰(zhàn)斗拼搏，但是可以承擔(dān)起學(xué)生的責(zé)任、履行好作為學(xué)生的義務(wù)，“打鐵還需自身硬”，不斷地完善自己。青年學(xué)生正處于人生“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時期，需要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，增長自身實際的本領(lǐng)和才干[4]。此外，投身日常實踐活動，從小事做起，協(xié)助社區(qū)或村委會等基層組織抗擊疫情，主動宣傳防治疫情的安全知識，幫助身邊對于疫情持有錯誤認(rèn)知的少數(shù)人群改正想法意識，傳播積極情緒。

(二)高校豐富愛國主義教育形式。

1.豐富思想政治理論課程形式。思想政治理論課程是高校開展大學(xué)生愛國主義教育的主陣地，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[5]。高校既要運(yùn)用好這一主陣地講好中國抗“疫”故事，將愛國主義的豐富內(nèi)涵講透、講懂，引導(dǎo)大學(xué)生在歷史傳承中領(lǐng)悟愛國主義精神；在新時代的變遷中，全面審視愛國主義內(nèi)涵。

2.培育學(xué)生并引導(dǎo)其踐行社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記指出，“十四五”時期我國將進(jìn)入建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新發(fā)展階段，必須要通過培育和踐行社會主義核心價值觀來培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人[6]。高校應(yīng)當(dāng)將社會主義核心價值觀融入高校教育體系，豐富課程設(shè)置和內(nèi)容，將“踐行社會主義核心價值觀”作為各類評優(yōu)評先的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)之一；高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會主義核心價值觀的相關(guān)宣傳，通過模范人物事例分享，營造校內(nèi)濃厚的思想氛圍；高校教職工應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生表率，帶頭踐行社會主義核心價值觀，并鼓勵學(xué)生積極參與各類社會公益實踐，將社會主義核心價值觀真正貫徹到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

3.加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,意蘊(yùn)豐富,具有重要的育人價值。將其與高校愛國主義教育有效融合,不僅有助于增強(qiáng)大學(xué)生文化涵養(yǎng)與道德素養(yǎng),而且有助于提升高校愛國主義教育實效性[7]。高校應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)多種形式的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生追溯社會主義核心價值觀的歷史形態(tài)，以史為鑒，吸收我國傳統(tǒng)文化中的精華，并加深對于社會主義核心價值觀的認(rèn)知與理解，有助于學(xué)生將其更好地融入實踐中去。

三、結(jié)語

本文著眼于抗“疫”中國力量對大學(xué)生愛國主義教育的影響，立足于我國抗“疫”情況及成果，分析制度差異、文化差異等對國家采取措施控制疫情的影響，并深挖戰(zhàn)“疫”背后蘊(yùn)含的特別教育意義，以激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情感與家國情懷，堅定他們對于中國特色社會主義制度的自信心。