抗“疫”中國力量對大學生愛國主義教育的影響分析

□沈袁煦 梅思穎 陳 妍 王潔迪

當前，全球新冠疫情形勢嚴峻，各國采取措施以求控制疫情，其中，尤屬中國成果豐碩，國內疫情形勢向好。習近平總書記在團中央新一屆領導班子成員集體談話時發表重要講話，強調青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。而對于青年人的教育，尤其是愛國主義教育，更是樹立青年人理想信念，大力弘揚偉大民族精神，積極推進社會主義核心價值觀落實的重要途徑。基于此，本項目組通過查詢不同平臺的相關權威資料，對抗“疫”典型代表人物進行訪談，并制作調查問卷進行隨機調研，最終得出系列理論成果。

一、抗“疫”中國力量對大學生愛國主義教育的影響現狀

通過對230份有效調查問卷的分析，項目組發現：疫情后的大學生群體相比于疫情前期，在自信心、社會新聞關注度、愛國主義理解程度三方面都有了明顯的提升，并且其原因與抗擊新冠疫情期間展示出的中國力量密不可分。由此可得，抗“疫”中國力量對大學生愛國主義教育有著十分深遠的影響。

(一)積極現狀。

1.大學生對戰勝疫情的信心提升顯著。疫情初期大學生對戰勝疫情的信心度的調查顯示：90%以上的大學生對中國戰勝新冠疫情持有積極態度，但依然有6%左右的大學生對中國戰勝疫情持有消極態度。在后續的數據跟蹤中，本項目組發現：隨著疫情的發展、防控工作的深入推進，這部分大學生的信心全部提升并且效果顯著，90%以上的大學生自信心提升程度超過50%。其中超過70%的大學生認為中國共產黨在抗“疫”工作中發揮的重要作用和中國傳統文化精神的強大力量提升了他們對中國打贏這場沒有硝煙的戰役的自信心，65%以上的大學生認為疫情期間中國展現出的強大中國力量鼓舞了他們，是他們自信心提升的重要來源。這些原因與疫情初期保持樂觀態度的大學生的信心來源基本吻合，由此證明，中國力量是許多大學生堅定信念的信心來源，而疫情中展現出的中國力量對大學生產生了十分深刻的影響，成為他們對抗疫情的強心劑和提升抗“疫”信心的強大精神力量。

2.大學生對社會新聞的關注度較之前有顯著提升。疫情前后大學生對社會新聞的關注頻率的對比顯示：大學生在疫情前缺乏對社會新聞的關注，僅26%左右的大學生能做到每天關注，30%左右的大學生能做到經常關注，甚至有小部分大學生從不關注社會新聞。疫情爆發后，這一現象取得較大改善，大學生對社會新聞的關注度大幅提升。每天關注社會新聞的大學生占比上漲至56%，經常關注社會新聞的大學生占比上漲至31%。(如圖1所示)

圖1 疫情前后大學生對社會新聞的關注頻率

3.大學生對愛國主義的理解加深。大學生愛國主義理解程度的調查顯示：超過90%的大學生對愛國主義有較為深刻的理解。當被問及經過此次疫情，他們對大學生群體愛國主義是否提升的感受時，所有人都認可疫情過后的大學生群體的愛國主義有顯著提升(如圖2所示)。超過95%的大學生認為這與感受到的中國力量的強大所產生的強烈的民族自豪感密不可分，93%的大學生表示在疫情期間，他們受到了優秀人物事跡的鼓舞，這些事跡加深了他們對愛國主義具體內涵的理解，與此同時超過55%的大學生表示自身和他人的志愿經歷將愛國主義的內涵具體化，在實踐的過程中，他們感受到了愛國主義帶來的強大精神動力，從而更加深刻地感受到愛國主義的獨特魅力。

圖2 大學生對同群體的愛國主義是否提升的感受

(二)大學生愛國主義教育存在的問題。

1.大學生個人責任擔當意識表層化。對疫情期間大學生個人責任擔當意識思考的調查顯示：36.09%的大學生經常考慮這個問題但是不知道如何實踐，37.39%的大學生偶爾考慮但認識不夠清晰，21.3%的大學生經常考慮并對責任擔當意識有比較成熟的想法，另外5.22%的大學生忙于學習未曾思考過這個問題。

由此可見，疫情刺激了大學生群體對個人責任擔當意識的思考，但大多數同學對此思考不夠且缺乏深入認知和必要實踐。“國家興亡，匹夫有責”，幫助大學生深刻理解個人發展與社會發展之間的緊密關系，將愛國主義內化為自身的責任與擔當，這是高校大學生愛國主義教育的重點，也是發展中國特色社會主義和實現中國夢的重要環節[1]。

2.大學生對時事新聞的關注度呈倒“U”型曲線。通過調查發現，新冠肺炎疫情作為一場重大公共衛生事件，引起了社會各界人士以及普通民眾的密切關注，同時也迫使人們必須通過手機、電視等媒介來了解外界信息，因此相較于疫情前，疫情期間大學生群體對于時事新聞的關注度顯著提升。然而，隨著后疫情時期的到來，此項數據又開始逐步下降，總體趨勢呈現為倒“U”型曲線。

時事新聞具有時效性強、影響力大、內容涉及面廣等特征，是思想政治理論課的重要組成部分和教育手段，尤其對于大學生而言，及時關注和了解時事新聞不僅有助于擴展知識閱歷，還能樹立正確的價值觀和人生觀[2]。因而，如何引導大學生關注時事新聞是各大高校思想政治教育的重要問題。

二、加強大學生愛國主義教育的建議

(一)學生個人踐行愛國主義。

1.堅定理想信念，樹立正確價值觀。當前，青年大學生們正處于世界觀、人生觀和價值觀的完善時期，理想信念作為他們人生的指路標，對于成長而言是不可或缺的一部分。抗擊疫情期間，國家展現出的大國擔當，人民展現出的無上勇氣。我國政府和人民用實際行動詮釋了愛國主義在疫情這一特殊時期的具體體現，彰顯了中華人民的深厚精神內涵，在一定程度上也增強了大學生的民族自信心與自豪感。而在此次新冠疫情爆發初期，國家和人民都遭受著重大沖擊的時刻，網絡上的虛假信息層出不窮，不法之徒伺機侵害人民的思想，營造恐慌氣氛。面對這種情況，大學生理應堅定社會主義理想信念，堅持中國特色社會主義價值觀的引導，將自身的理想抱負融入到實現中國夢的國家發展目標中，培養自身的社會責任感，厚植愛國主義情懷和個人責任擔當意識。

2.加強專業知識學習，實踐報國。“愛國主義”在一定程度上不是抽象的，而是具體的、具有實踐性的。大學生自身的抗“疫”實踐就是自我教育的過程，也是大學生愛國主義教育最直接的載體[3]。在抗擊疫情的戰斗中，我國涌現出一批優秀的典型抗“疫”工作者，他們是抗疫的中堅力量。作為在校大學生，可能無法像他們一樣，在疫情前線戰斗拼搏，但是可以承擔起學生的責任、履行好作為學生的義務，“打鐵還需自身硬”，不斷地完善自己。青年學生正處于人生“拔節孕穗”的關鍵時期，需要不斷加強專業學習，增長自身實際的本領和才干[4]。此外，投身日常實踐活動，從小事做起，協助社區或村委會等基層組織抗擊疫情，主動宣傳防治疫情的安全知識，幫助身邊對于疫情持有錯誤認知的少數人群改正想法意識，傳播積極情緒。

(二)高校豐富愛國主義教育形式。

1.豐富思想政治理論課程形式。思想政治理論課程是高校開展大學生愛國主義教育的主陣地，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[5]。高校既要運用好這一主陣地講好中國抗“疫”故事，將愛國主義的豐富內涵講透、講懂，引導大學生在歷史傳承中領悟愛國主義精神；在新時代的變遷中，全面審視愛國主義內涵。

2.培育學生并引導其踐行社會主義核心價值觀。習近平總書記指出，“十四五”時期我國將進入建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的新發展階段，必須要通過培育和踐行社會主義核心價值觀來培養擔當民族復興大任的時代新人[6]。高校應當將社會主義核心價值觀融入高校教育體系，豐富課程設置和內容，將“踐行社會主義核心價值觀”作為各類評優評先的基礎標準之一；高校應當加強社會主義核心價值觀的相關宣傳，通過模范人物事例分享，營造校內濃厚的思想氛圍；高校教職工應當做好學生表率，帶頭踐行社會主義核心價值觀，并鼓勵學生積極參與各類社會公益實踐，將社會主義核心價值觀真正貫徹到學生的學習生活中。

3.加強中華優秀傳統文化教育。中華優秀傳統文化博大精深,意蘊豐富,具有重要的育人價值。將其與高校愛國主義教育有效融合,不僅有助于增強大學生文化涵養與道德素養,而且有助于提升高校愛國主義教育實效性[7]。高校應當通過加強多種形式的中華優秀傳統文化教育，引導學生追溯社會主義核心價值觀的歷史形態，以史為鑒，吸收我國傳統文化中的精華，并加深對于社會主義核心價值觀的認知與理解，有助于學生將其更好地融入實踐中去。

三、結語

本文著眼于抗“疫”中國力量對大學生愛國主義教育的影響，立足于我國抗“疫”情況及成果，分析制度差異、文化差異等對國家采取措施控制疫情的影響，并深挖戰“疫”背后蘊含的特別教育意義，以激發大學生的愛國主義情感與家國情懷，堅定他們對于中國特色社會主義制度的自信心。