基于高考試題情境的地理二輪復習教學設計
——以2021年山東省普通高中學業(yè)水平等級考試第17題為例

山東 晁愷悅

2020年1月，教育部考試中心聯(lián)合國內(nèi)5家頂尖師范大學歷時四年構(gòu)建的“一核四層四翼”的《中國高考評價體系》出爐，從頂層設計上回答高考“為什么考”“考什么”“怎么考”等關(guān)鍵性問題。教育部考試中心史辰曦發(fā)表在《中國考試》的《基于高考評價體系的地理科考試內(nèi)容改革實施路徑》指出：情境創(chuàng)設影響學生分析與解決問題的策略與表現(xiàn)，關(guān)系到“四層”考查內(nèi)容和“四翼”考查要求的實現(xiàn)，對考查和培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。地理試題考查學生在不同情境下綜合利用所學知識和技能處理復雜任務的表現(xiàn)。高考試題的情境化為教師的教學方向提供指導，使教師在教學中重視情境的創(chuàng)設，立足于真實情境下地理問題的發(fā)現(xiàn)和解決，培養(yǎng)學生必備的地理學科素養(yǎng)。

在二輪復習過程中，基于高考試題情境進行教學設計能夠使學生更加熟悉高考地理試題的考查方式，潛移默化地養(yǎng)成正確的分析思路，掌握必備的核心主干知識，培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。本文以2021年山東省普通高中學業(yè)水平等級考試第17題大同市新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例，首先引導學生關(guān)注國家能源發(fā)展戰(zhàn)略，落實立德樹人的的根本任務；其次依托高考試題，創(chuàng)設問題情境；同時通過設置問題鏈條做引導，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)；最后課堂中多次運用思維導圖，進行思維建構(gòu)，落實核心主干知識，培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力，更好地進行二輪復習。

一、試題簡析

山西省大同市是中國大型煤炭能源基地之一，素有“煤都”之稱。近年來，大同市多措并舉，實現(xiàn)了從“煤都黑”到“大同藍”的轉(zhuǎn)型。在此過程中，大同市大力發(fā)展新能源，把太陽能、風能、煤炭資源富集優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為綠色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，打造“新能源產(chǎn)業(yè)之都”，并積極融入京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略。自2017年以來，大同市相繼建設能源改革科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)圖和新能源產(chǎn)業(yè)城，培育和發(fā)展氫能與燃料電池先導、儲能蓄能、新能源汽車裝備制造、光伏全產(chǎn)業(yè)鏈和煤炭清潔高效利用五大產(chǎn)業(yè)集群。下圖示意大同市新能源產(chǎn)業(yè)鏈。

(1)指出與太陽能和風能相比，氫能的優(yōu)點。

(2)分析發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)對大同市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的作用。

(3)簡述大同市打造“新能源產(chǎn)業(yè)之都”對京津冀地區(qū)的生態(tài)意義。

【參考答案】

(1)氫能生產(chǎn)受時空限制小；利用方式靈活多樣。

(2)改變以煤為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以新能源為基礎的產(chǎn)業(yè)體系，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化；有利于提高研發(fā)能力，帶動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展(促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級)；提高清潔能源使用比例，促使產(chǎn)業(yè)向低碳、綠色、可循環(huán)方向發(fā)展。

(3)為京津冀地區(qū)提供清潔能源(新能源)，助力其生態(tài)環(huán)境的改善；鞏固“大同藍”，持續(xù)改善大同市的環(huán)境質(zhì)量，為京津冀的生態(tài)安全提供保障。

【試題解讀】

本組試題以大同市新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展為背景，大同市從“煤都黑”到“大同藍”的轉(zhuǎn)型離不開其能源發(fā)展戰(zhàn)略，而能源供應和安全事關(guān)我國現(xiàn)代化建設全局，國家能源戰(zhàn)略規(guī)劃是國家的重要戰(zhàn)略之一。本題組主要考查了新能源的優(yōu)缺點對比及新能源產(chǎn)業(yè)對城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域發(fā)展的影響，考查學生運用知識、獲取信息和綜合思維的能力。

第(1)問，主要考查新能源的優(yōu)缺點對比，可從能源的生產(chǎn)和利用兩個角度進行對比分析。從圖中信息可知氫能原料來源很豐富有水、煤、化工尾氣等，且與太陽能和風能相比，受氣象等自然環(huán)境影響較小，生產(chǎn)的時空限制少；圖中可知氫能的用途有燃料、供熱、電力，而太陽能和風能只有電力，說明氫能的用途更多樣、更廣泛、利用方式靈活多樣。

第(2)問，主要考查新能源產(chǎn)業(yè)對城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，問題具體，對學生的獲取信息的能力有較高要求，可從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的合理化、多元化和高級化三個方面考慮。合理化：氫能來源多樣且利用廣泛，氫能屬于清潔能源，使用氫能能減少化石燃料使用，減少汽車尾氣的排放，有利于資源綜合利用，改善能源結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元化的能源產(chǎn)業(yè)體系，建設新型能源基地；多元化：材料中“大同市大力發(fā)展新能源，把太陽能、風能、煤炭資源富集優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為綠色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢”說明大同發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)促進綠色生產(chǎn)，改善環(huán)境質(zhì)量，同時也改善了投資環(huán)境，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；高級化：“大同市相繼建設能源改革科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)圖和新能源產(chǎn)業(yè)城培育和發(fā)展氫能與燃料電池先導、儲能蓄能、新能源汽車裝備制造、光伏全產(chǎn)業(yè)鏈和煤炭清潔高效利用五大產(chǎn)業(yè)集群”說明大同發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)可以促進科技創(chuàng)新和新興工業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化、合理化和高級化。

第(3)問，主要考查了大同新能源產(chǎn)業(yè)對京津冀地區(qū)的生態(tài)意義，考查學生的區(qū)域認知能力，可從能源供應和污染物轉(zhuǎn)移兩方面考慮。京津冀是大同主要的能源消費地，所以大同市能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展有利于京津冀地區(qū)改善能源消費結(jié)構(gòu)，提高環(huán)境質(zhì)量；同時大同當?shù)販p少霧霾的產(chǎn)生，減少環(huán)境污染，改善生態(tài)環(huán)境，減少污染物的轉(zhuǎn)移，為京津冀環(huán)境質(zhì)量的提高提供了穩(wěn)定的保障。

二、二輪復習教學策略

(一)關(guān)注國家戰(zhàn)略，落實立德樹人

“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是教育的根本任務。在教育教學過程中，關(guān)注國家戰(zhàn)略，緊隨時事發(fā)展，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。新高考改革下更是注重意識形態(tài)的正確性，教育要更好地為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。《普通高中地理課程標準(2017年版2020年修訂)》中，要求學生了解國家戰(zhàn)略的地理背景，對教育教學提出了更高的要求。

本節(jié)課以山西省大同市的新能源戰(zhàn)略為例，關(guān)注國家能源戰(zhàn)略規(guī)劃與能源安全。中國的能源戰(zhàn)略聚焦于新能源，發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)是應對全球氣候變化、保障國家能源供應安全、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建“清潔低碳、安全高效”能源體系、推動能源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要舉措。大同市作為能源革命“尖兵”，抓住能源變革發(fā)展先機、把握先發(fā)優(yōu)勢的戰(zhàn)略機遇期，對氫能全產(chǎn)業(yè)鏈進行布局，將大同市打造為東方“氫都”和“新能源產(chǎn)業(yè)之都”。

(二)依托高考試題，創(chuàng)設問題情境

在高三二輪復習過程中，以高考試題為依托，創(chuàng)造真實的試題情境，可以使學生更好地鏈接高考，在日常的學習中熟悉高考題的考查方式，潛移默化地養(yǎng)成正確的分析思路。本節(jié)課以2021年山東省普通高中學業(yè)水平等級考試第17題為依托，以山西省大同市的新能源戰(zhàn)略為背景，通過國家能源戰(zhàn)略規(guī)劃體系和大同市新能源國際高峰論壇的召開導入課堂；通過大同未來能源館的建設引發(fā)學生對各類新能源優(yōu)缺點的思考；通過對大同市新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式及新能源產(chǎn)業(yè)鏈的學習，引發(fā)學生思考新能源產(chǎn)業(yè)對城市、產(chǎn)業(yè)和區(qū)域的意義。將高考題融入其中，指導學生從材料中提取關(guān)鍵信息，掌握答題方法。

(三)問題鏈條引導，培養(yǎng)綜合思維

在課堂設計過程中，通過一條主線貫穿整節(jié)課堂，通過問題鏈條引導層層深化，可以由淺入深，由簡到繁，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。本節(jié)課從新能源的分類及優(yōu)缺點到新能源產(chǎn)業(yè)對城市、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域的意義，層層遞進，生成一條完整的問題鏈，引導學生深入思考，培養(yǎng)其綜合思維能力。

(四)應用思維導圖，落實主干知識

在課堂教學過程中，應用思維導圖小結(jié)課堂內(nèi)容，可以使學生梳理課堂內(nèi)容，利于對課堂主干知識的歸納與總結(jié)，將知識落到實處，提高二輪復習效率。本節(jié)課在新能源的優(yōu)缺點對比、新能源產(chǎn)業(yè)的意義及最后的課堂總結(jié)中都運用到了思維導圖進行總結(jié)歸納，使學生在整理的過程中將主干知識內(nèi)化，進行思維建構(gòu)，提高課堂復習效率。

三、教學環(huán)節(jié)設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課堂導入能源是現(xiàn)代化的基礎和動力。能源供應和安全事關(guān)我國現(xiàn)代化建設全局。我國形成了有序的國家能源戰(zhàn)略規(guī)劃體系,一場能源革命正在爆發(fā)……山西作為能源大省,更是爭做能源革命的排頭兵。2019年8月,在“三代京華,兩朝重鎮(zhèn)”的山西大同召開了一場高規(guī)格、高規(guī)模、影響深遠的新能源革命盛會,讓這座處于轉(zhuǎn)型之中的古都熠熠生輝。山西省大同市是中國大型煤炭能源基地之一,素有“煤都”之稱。近年來,大同市多措并舉,實現(xiàn)了從“煤都黑”到“大同藍”的轉(zhuǎn)型學生了解能源戰(zhàn)略的發(fā)展背景,從“煤都黑”到“大同藍”的圖片對比中,意識到國家能源戰(zhàn)略的以及新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性創(chuàng)設情境,引起學生的學習興趣學習目標指導學生閱讀學案,明確本節(jié)課的學習目標1.通過觀看大同能源館紀錄片,了解新能源種類,對比各種新能源的優(yōu)缺點2.了解大同市新能源發(fā)展戰(zhàn)略,分析新能源產(chǎn)業(yè)對大同市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的作用,提高綜合思維能力3.通過閱讀材料,分析大同市發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)對京津冀地區(qū)的意義,提高區(qū)域認知能力4.通過探究大同市能源改革的過程,了解國家能源發(fā)展戰(zhàn)略的重要意義,樹立可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀閱讀學案,明確本節(jié)課的學習目標指導學生明確本節(jié)課學習目標新能源,新未來探究一:2020年8月10日上午,全國唯一一所由地方政府主辦的大型能源主題展館———大同能源館揭開了神秘面紗,今天讓我們通過一則簡短的紀錄片來一探其究竟。在觀看之前要求同學們觀察其中涉及的新能源有哪些,說說你認為未來10年中最有發(fā)展?jié)摿Φ男履茉词悄膫€,原因是什么?開放性問題,學生自由回答在大同市大力發(fā)展新能源的過程中,氫能產(chǎn)業(yè)成為了大同市爭當能源革命“尖兵”的重要抓手,努力實現(xiàn)從“煤都”到“氫都”和“新能源之都”的歷史性跨越。隨著大同市風電、光電等新能源發(fā)電產(chǎn)業(yè)的不斷完善和發(fā)展,未來將會發(fā)展為可再生資源發(fā)電—電解水煤制氫,這將會為氫能的制備提供一條“綠氫”產(chǎn)業(yè)鏈,將會為大同市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和提升提供新的助力。下圖示意大同市新能源產(chǎn)業(yè)鏈。問題:指出與太陽能和風能相比,氫能的優(yōu)點。【生產(chǎn)】氫能生產(chǎn)受時空限制小【利用】利用方式靈活多樣觀看大同能源館紀錄片,了解新能源種類,發(fā)散思維,思考對比各種新能源的優(yōu)缺點學生閱讀、分析材料,指出與太陽能和風能相比,氫能的優(yōu)點通過觀看視頻,讓學生了解現(xiàn)代的新能源種類,拓寬學生視野通過閱讀和分析材料,學生對比具體的新能源,分析大同市著力發(fā)展氫能的原因,提高學生分析問題和閱讀提取關(guān)鍵信息的能力

續(xù)表

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