小學信息技術與小學語文學科教學整合的有效策略

張劍鋒

摘 要：隨著教育改革的深入，信息技術與學科教學融合成為了必然的發展趨勢，這對于傳統教學來講，可以有效的彌補其中存在的問題，使學生的知識視野得到拓展，同時獲得更好的教學效果。所以，小學語文教師要充分了解現代信息技術，有效轉變教學方式，不斷豐富教學內容，實現教學實效性。本文就對小學信息技術與小學語文學科教育整合措施進行深入探討。

關鍵詞：小學;信息技術;語文;教育

信息技術與小學語文教學的整合，使得信息技術的教學優勢得以充分發揮，促使學生對所學知識有更好的理解和掌握，形成主動學習的意識，從而切實提高教學效果。信息技術教學提倡以計算機作為主要教學工具，通過互聯網資源豐富教學內容，因而它又是一種新型的教學模式。信息技術與小學語文教學的整合，能夠在很大程度上降低學生的理解難度，促進學生語文素養的提升，實現語文綜合素養及素質的培養，確保學生獲得全面發展。

一、信息技術與小學語文學科整合的意義

信息技術與小學語文學科整合是一種新教學方法的大膽嘗試，體現了教學方法的不斷創新和進步。信息技術學科是當前的熱門專業學科，應用非常廣泛，已經成為一種生存必備技能。小學信息技術旨在讓學生掌握良好的計算機操作技術，為日后的學習和工作打下基礎。小學語文學習內容包括我國古代文學知識、道德思想理念和語言文學等多方面內容，是我國基礎教育的核心內容。語文教學中使用多媒體和微課教學等各種信息技術，信息教學中融入語文知識，將這兩門有著各自特點的學科進行整合，使得信息技術學科的教學內容更豐富，使得語文教學手段更優化，有利于教師教學水平的提升，為日后各學科的教學融合積累豐富的經驗，促進教育事業的進步。

二、小學語文教學與信息技術整合過程中存在的問題

（一）忽視教材內容的主體地位

信息技術在小學語文教學中的運用，并不意味著在課堂教學中要以信息技術為主，教材內容才是最主要的。然而，從實際情況來看，很多教師在利用信息技術輔助教學時，往往會把主要精力放在多媒體課件演示或微課視頻的播放上，忽視開發和運用教材，課上朗讀逐漸減少的同時，教材內容在課堂上也不再占據主導地位，最終導致教師對信息技術的依賴性增加，教材的使用價值也逐漸降低。

（二）整合度較低

將信息技術與小學語文教學進行整合，不僅僅是對部分環節的整合，更需要全方位的整合，只有這樣才能將信息技術的優勢充分發揮出來。但是，現階段的信息技術在小學語文教學中的應用，主要體現在教師備課與上課等環節，課后作業布置、復習等環節并未應用信息技術，導致信息技術與小學語文教學的整合度較低。

三、信息技術與小學語文教學整合的具體策略

（一）創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣

在小學語文教學過程當中，語文教師應該對小學階段學生的主觀能動性充分了解，明白學生的興趣點。這樣在營造良好學習氛圍時，就能夠擁有一定的基礎。在平常的語文教學過程當中，筆者應該注意信息技術的合理運用，將音頻信息、圖片信息、動態視頻等相關信息，有效應用于小學語文教學當中，從而為小學語文課程教學創設出更為良好的教學情境，不斷豐富學生的知識結構，從而激發學生的學習興趣。這里以《桂林山水》這篇課文學習為例，這篇文章描繪了桂林山水的優美景色，從文章當中能夠體會到作者對祖國大好河山的熱愛之情。在文章當中，描寫了清、靜、綠的水，奇、秀、險的山。在教學過程當中，在每個教學重點之處，筆者合理地采用當前先進的信息技術輔助教學手段，運用多媒體將桂林山水的難點之處和文章的重點，運用視頻資源直觀地展示給學生，從而創設出更貼近景色實際狀況的教學情境，讓學生能夠設身處地地去感受文章所描繪的景色，并對美麗景色產生向往之情，從而提升學生的學習興趣。

（二）利用信息技術手段，突破教學難點

“向課堂教學要質量。”這句話體現出了人們對課堂教學效率的高度重視。在傳統的教學中，教師往往通過一支粉筆一張嘴來反復說明闡述文章的重難點，但常常起到事倍功半的效果。在信息時代的今天，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內容，信息技術能打破時空限制，它比語言更有說明力和真切感，它能化靜為動，化大為小，化難為易，化抽象為直觀，將事物很形象地表現出來。如，《圓明園的毀滅》一文，“讓學生在頭腦中再現圓明園的輝煌景觀”是一個難點，學生無法通過字面理解透“金碧輝煌”“玲瓏剔透”“亭臺樓閣”等詞語，同時也無法想象到“安瀾園”“獅子林”“平湖秋月”“雷峰夕照”等景色到底是什么樣子。這時，在教學中就可以借助多媒體課件展示這些圖片，學生欣賞后就會自然而然地理解這些難詞和無法想象的景色。

（三）合理利用網絡教學的優越性，提升學生朗讀能力

小學語文教學當中，朗讀教學有著非常重要的作用和地位。以往的朗讀，教學方式過于單一，學生在學習過程當中會感覺乏味，整體的朗讀教學效率較低。這樣學生就對語文學科學習沒有太多的興趣。因此在平時的教學過程中，筆者將采用學生的朗讀能力提升與信息技術教學相結合的教學方式。例如，筆者會采用先進的網絡優勢，將課文朗讀的音頻文件下載下來，配合優美的音樂給學生播放，讓學生欣賞這些優美的朗讀。朗讀資源與朗讀教學相結合，學生就能夠在歡快愉悅的環境中，學習到更多的朗讀技巧和朗讀方式，從而解決朗讀教學中遺留的問題。

四、結束語

在今天的信息時代，將信息技術與小學語文教學進行整合，是教育現代化發展的必然趨勢。這就需要語文教師在教學中，對信息技術的優勢進行合理運用，構建科學有效的新的小學語文課堂，創新教學和學習方式，充分發掘學生潛力，提高全體學生的語文綜合素養，為語文課堂增添新的生機與活力，推動教育事業的不斷發展。

參考文獻

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本文系：甘肅省教育科學"十四五"規劃2021年度一般課題研究成果

課題名稱：《基于教育信息化2.0行動背景下信息技術與小學學科教學的整合實踐研究》

課題立項號：GS[2021]GHB1499