現代教育技術在翻轉課堂中的應用研究

陳永順

摘 要：現代教育技術的蓬勃發展使得教育教學手段更為豐富、更為先進，在現代教育技術的影響下，學生們也有了更加直觀化、具象化的學習體驗。而翻轉課堂和慕課等教學形式也是如此，能夠讓學生接觸更加廣泛的教學資源和教學內容，幫助高職學生全面而多元的發展。

關鍵詞：現代教育技術;翻轉課堂;慕課開發;高職教學

1傳統課堂存在的缺陷

1.1學生自主性較差

高職院校學生在自主學習方面沒有較好的自控力，高職院校的學生既有通過普通高考進入的也有通過對口升學進入的，所以，一些學生對于自己所學的專業并不是太有興趣，對于學校的環境也不是十分的喜歡[1]。這樣一來，在日常的學習過程中，學生的自主性較差特點就會暴露出來。

1.2課堂氛圍沉悶

課堂氛圍沉悶不僅會影響教師的教學表現，而且也不利于學生對相關知識的學習和吸收，而很多的高職院校的課堂氛圍就是如此。在學生們看來，學校所設計的課程沒有太多的新意，所以不能吸引他們的學習興趣。同時，教師在教學的過程當中，發現學生的心思并不在課堂上，可能在客觀上會形成怎么教都是一個結果的思想，所以課堂氛圍的沉悶對于教師和學生來說都有傷害。

1.3學生和教師的關系單一

高職院校的教師和學生除了正常的教育內容教授和學習之外，基本上沒有其他的交流和溝通，學生不會關心教師接下來都會教授哪些內容，教師也不會考慮學生最近的學習情況怎樣并且心理狀態如何，學生和教師之間的關系非常單一[2]。這樣一來，教師和學生在很多時候就呈現出不熟悉的狀態，似乎除了課堂的授課和學習的關系，其他時候不需要進行交流溝通。

2現代教育技術對翻轉課堂等新型教育形式的影響

2.1突出了學生的主體地位

現代教育技術在翻轉課堂可以實現學生主體地位的彰顯，教師也能通過這一方式對學生進行更好的教育，從而實現學生全面綜合的發展。與此同時，這樣的形式會讓學生的興趣變得更高，能夠以自主探究的形式更好的發揮主體作用，讓學生在課堂上變得積極踴躍起來，使其成為課堂學習的主體，可以展開師生之間的互動，從而為學生在課后留有更多的發揮空間和余地。

2.2課堂氛圍得到有效改善

現代教育技術成為了課堂教學的重要組成部分之后，使得翻轉課堂等教學手段有了廣泛的應用和深入的實踐，教育教學的環境也比以往有了改善和提高，讓慕課的內容成為教學的“有力助手”，立體、多元的展示出學習的內容，很大程度上改善了課堂以往的氛圍，有利于教師相關工作的開展。

2.3學生和教師間的關系更加多元化

學生和教師在高職院校中固有的師生關系要鞏固和發揚下去，而學生和生活中學生體現出學習素養和學習能力也應該成為師生關系中的一部分，學生對待教師要采取尊敬的態度和行為，教師對待學生在課堂之外要采取平易近人的態度和行為，讓學生敢于提出問題和質疑，并在合作研究之后形成正確的認知和全面的理解[3]。同時，教學中的評價也不再局限于教師單純的對學生評價，學生與學生之間可以進行評價，學生也可以對教師進行評價，特別是在翻轉課堂上應用了現代教育技術，讓評價變得即時具體，使得每個人都能知曉自己的優勢和劣勢。

3如何將現代教育技術應用到翻轉課堂中

翻轉課堂可以理解為課堂內外的時間優化調整，將原來教師手中的學習決定權轉移到學生手中，從而體現出學生的主體地位，幫助學生樹立自主學習意識。同時，可以節省很多課堂時間，以群策群力的方式解決遇到的問題，從而根本上提升課堂教學效率。

3.1提高教師的現代化意識

高職院校的翻轉課堂建設需要教師具備更高的素質和更多的技能。教師的角色要在最短的時間內轉變，并能有效的學習和靈活的運用現代教育技術，以便于發揮出翻轉課堂的作用和價值[4]。與此同時，教師不能一味地的講授，要引導學生發揮出主觀能動性和主體作用，擔任好學習的“領路人”即可，不能像以前一樣沿用傳統的教學形式，需要有“簡政放權”的意識，讓學生既能掌握相關的知識，也能接觸到現代化的技術和手段。所以，提高教師的現代化意識非常重要也非常適時。

3.2激發學生的自主學習意識

高職院校教師的教學效果好壞取決于師生有著怎樣的合作和交流，而前者對于學生自主意識的提高和綜合發展又有著重要影響[5]。因此，為了實現互利共贏，高職院校需要通過多種渠道和多種方式激發出學生的自主學習意識，將現代技術手段作為橋梁和媒介，讓學生的心里和行為都接受學習，并把學習當做是自己必須要完成的事情，使得學生在學習時總是活力滿滿、信心滿滿，不但學習的成績有所提升，而且學習的效率和學習的效果也越來越好。

結語

從上述的分析中可以得出，現代教育技術有著豐富的手段和廣泛的應用，同時，現如今，在高職院校教學中翻轉課堂教育模式只是其中的一個部分，并且與混合式學習、探究性學習等有著相同或者相似之處，其目的和意義都是為了促進學生學習的更加主動和積極，不論喜歡那種教學方式，都能有所收獲。除此之外，在當前互聯網交互時代發展的大背景下，現代信息教育想要實現全面的發展，需要實現翻轉課堂教學模式與現代教育技術的統一和協調，這樣對于現代高職院校教育來說才會持續健康的發展。

參考文獻

[1]朱麗蘭.翻轉課堂教學模式在“現代教育技術”課程中的應用研究[J].科教文匯（中旬刊），2020（10）：47-49.

[2]祝饒娟.現代教育技術在中學美術課堂中的應用[J].文化產業，2020（11）：152-153.

[3]邢麗娜.基于翻轉課堂的高校現代教育技術教學研究[J].科技創新導報，2019，16（12）：221-222.

[4]李鈺奇.翻轉課堂在《現代教育技術》教學中的應用[J].產業與科技論壇，2017，16（10）：179-180.

[5]張超.微信平臺的翻轉課堂在現代教育技術公共課中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（17）：45-46.