農村寄宿制學校學生厭學心理成因及對策探析

劉亞騰

摘 要：為了滿足學生寄宿的需求，大部分農村初中學校紛紛進行了硬件設施的建設和更新，為學生提供更好的住宿條件、用餐條件、衛生條件、學習環境。但寄宿制學校的投入運行卻未能有效改變農村地區學生厭學情緒泛濫的現狀，大部分學生依然有著缺乏學習熱情的問題，需要針對性改善。本文分析農村寄宿制初中學校中厭學心理的形成原因，探討改善學生厭學心理情緒的對策，為學生的健康成長提供一些思路。

關鍵詞：農村初中;寄宿制學校;厭學心理;原因;對策

引言

農村地區寄宿制初中學校的出現，基于城市化發展過程中伴隨的留守兒童問題、學生家庭距學校距離過遠問題、上下學路安全問題等考量，寄宿制學校能夠縮短學生上下學消耗在路上的時間，能夠用過教師和學校的力量來彌補留守兒童家庭教育和管理的不足。

一、學生厭學心理的原因分析

（一）家庭教育原因

不健康的家庭教育環境和方法對學生心理的影響不可忽視，農村地區家庭存在兩種較為極端的教育心理，一種是“讀書無用”，認為很多大學畢業生的薪資也沒超過初中畢業就外出打工、創業的人，所以讀書無用，不支持孩子義務教育后繼續讀書，甚至對學校、教師希望家校共育的態度表現出逆反;另一種是“讀書改變命運”，認為一個家庭能不能發生生活水平改變、條件躍升就看孩子讀書努不努力或好不好，導致學生從小被迫背負沉重的使命感，這種被迫的感覺導致學生對學習本身產生排斥、厭惡的心理。除此外，很多家長喜歡拿自己的孩子與別人家的孩子進行對比，學生長期處于被對比而且弱勢的狀態之中，容易產生“成績好父母才愛我”的心理認識，從而產生厭學情緒甚至親子關系危機。

（二）學習動機原因

很多農村地區的學生存在學習動機不明的問題，學習動力和熱情均有不足。有的學生在環境的影響下一心想著初中畢業后外出打工賺錢，九年義務教育只是他必須完成的任務，看不到讀書對未來的影響，對學習產生消極、厭倦的心態。有的學生對未來迷茫，既不想讀書也不想外出打工，用游戲、直播、朋友之間玩樂消磨時間，對學校相對枯燥、規律的生活環境缺少熱情。

（三）學校教育原因

農村地區初中學校普遍還存在著應試教育的影響，枯燥無味的教育方式，對學生成績、升學率的追求，都讓學校教育更追求學生的共性成長。學生的成績好能夠獲得表揚和鼓勵，但學生的個性理解卻未必能夠得到教師的肯定，這讓學生在好奇心旺盛、思維發散的年紀很難保持對學習的興趣。再加上沉重的課后作業負擔，重復且低效的課后作業形式，都讓學生感到厭煩。而且，寄宿制學校中的學生每周或每兩周才能離校一次，讓很多學生產生了被束縛的感覺，容易導致青春期的學生產生叛逆之心和厭學情緒。

二、農村寄宿制初中學生厭學情緒的干預對策

（一）做好家校共育溝通工作

家庭教育、家長態度對于初中生的厭學情緒生成有著不可忽視的影響，學校和教師應通過家長會、家訪、電話溝通、微信聯系等途徑做家長工作，糾正家長錯誤、偏頗的家庭教育觀念，爭取家長對教育的支持態度。面對秉持“讀書無用”態度的家長，教師可從外出打工、創業中可能面對的法律風險、財務風險等角度讓家長認識到讀書學習的重要性，從國家產業從勞動密集轉向知識密集的趨勢讓家長認識到成為技術人才、技術工人的重要性。面對給學生造成太大壓力的家長，教師可從青少年心理健康、親子關系構建等角度著手，讓家長認識到想要讓學生健康成長必須給予足夠舒適的心靈關懷。

（二）建立更和諧的師生關系

農村初中學校的教師應重視與學生建立和諧的師生關系，鼓勵學生對所學內容表達自己的想法，鼓勵學生進行提問和質疑，將成績作為衡量學生成長的標準之一，而不是唯一標準。教師應看得到學生在學習生活中的閃光點，肯定學生在生活、衛生、體育運動等方面的優點，讓每一個學生都能夠了解教師的期待和肯定。教師應從教學手段、方法角度入手，改變應試教育的現狀，改變循規蹈矩的課堂節奏，讓學生有表達自己個性想法的空間，培養學生對于學習本身的興趣和自信。

（三）建立心理學教師隊伍

目前，城市學校中基本都完成了對心理教師的配備，能夠為學生們提供心理問題的干預和心理健康教育，幫助學生尋找學習、成長道路上的目標，幫助學生調整積極的心理健康狀態、排解心中負面的情緒。心理學教師隊伍的建成，有助于農村初中寄宿制學校的學生群體狀態改善，應當引起學校管理層方面的重視。若學校在經濟條件方面的壓力，可考慮在現有教師隊伍的培養上加大教育心理學方面的力度，讓教師們認識到心理健康教育的重要性。心理學教師隊伍的建設也有利于改善學生長期停留校內產生的厭煩情緒和逆反心理，防止學生負面情緒的形成和積累。

結束語

綜上所述，學生厭學心理的產生有多方面的原因，解決學生厭學心理問題也需要從多個角度著手。農村寄宿制初中的環境較為特殊，想要解決學生的厭學問題離不開對環境的改善。

（此論文為邢臺市教育科學“十三五”規劃課題“農村寄宿初中生厭學心理的干預策略研究（課題編號2001055）”階段性研究成果。）

參考文獻

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