雙減背景下提升小學體育課后服務水平的策略

楊國勇

摘 要：雙減背景下，在小學體育教學中，教師不但要幫助學生掌握體育技能，另外也要組織開展一系列的活動，進而推動學生的全面發展。積極地組織開展課后體育服務工作，進而幫助學生建立終身體育的意識，激發學生參與體育鍛煉的熱情，優化活動方法、活動內容與活動模式，加強對于學生的科學評價，使得學生的身心得到全面發展，更好地實現教育目標。本文分析了素質教育背景下提升小學體育課后服務水平的策略。

關鍵詞：素質教育;小學體育;全面發展;課后服務

小學課后體育服務主要指的是在課后服務階段，充分發揮學?，F有體育教育資源的作用，組織開展相應的活動，基于活動的開展可以增強學生的體質，使其掌握更多的體育知識與運動技能，另外，也可以推動其個性化的發展。新形勢下，各個小學院校要積極地加強研究與探索，采用科學、健全的課后體育服務模式，基于此提升服務水平。

一、樹立較強的運動安全意識

通過調查研究發現，很多小學生在課后體育活動中因為溝通能力不強，因此會頻繁發生爭奪場地的情況，另外其在使用體育器材時也會發生矛盾，究其根本原因，即為這些學生沒有樹立科學的體育運動安全意識，缺乏對運動準備工作的充分了解，沒有充分做好安全防護措施[1]。所以，在小學體育教學中，教師要重點培養學生的安全意識，使得學生可以在課后體育活動中更加注重安全，做好安全隱患的防護措施，做好運動前的準備工作，遵守相關規則，不要與他人爭搶場地與運動器械。教師要加強宣傳與教育，幫助學生了解體育活動的安全知識，使得學生可以更加認真、安全地參與體育活動。教師要對活動范圍進行合理劃分，使得學生彼此之間進行和平共處。不僅如此，教師要充分發揮多媒體技術的作用，為學生播放參與體育活動的規則，幫助學生認識到在體育場地如果發生沖突，就要進行合理溝通，妥善處理安全問題，防范安全隱患，基于此培養學生的體育安全運動意識，保證其人身安全。

二、制定科學的課后體育服務計劃

為了可以確保學生在課后體育活動中的人身安全，學校要制定科學、健全的管理制度，要制定科學的服務計劃，基于此保障課后體育服務管理工作的高效開展。學校的后勤部門要結合學校的場地與運動設備等情況，積極地組織課后體育活動，制定科學的服務管理計劃，結合學生的實際需求科學地設定活動范圍以及運動內容，更好地滿足學生的運動需求[2]。體育教師要結合不同年級學生的發育情況，結合學生的身體素質與運動愛好等為其選擇強度適中的體育鍛煉，制定科學的體育活動計劃。在制定計劃時，教師要深入了解學生，結合學生的需求科學地設定活動范圍，合理安排活動內容。而且要為學生提供性能良好的體育器械器具，例如足球與跳繩等。此外，教師要充分關注學生在課后體育活動中的人身安全，在條件允許的情況下，教師要盡可能親自參與到學生的體育活動中，基于此確保學生的運動安全，激發學生的運動興趣。

三、優化體育課后服務內容

雙減背景下，在小學教學中，教師要充分重視課后體育活動的開展，要不斷地優化課后服務內容，盡可能地滿足學生多元化的發展需求。根據當地以及學校現有的體育資源，結合實際狀況實現對體育教學內容的不斷優化與完善。要確定更加具有當地特色的體育服務內容，發揮服務活動的價值，推動學生的全面發展。例如，教師要根據當地情況、學校情況與學生情況制定健全的課后體育服務教本課程，并且結合實際狀況對服務課程進行不斷優化。而且要加強校際交流、加強區域交流，基于此使得課程的價值得到更好發揮。教師要樹立終身學習理念，不斷地優化教學思想與教學內容。

四、提升教師的專業素養

雙減背景下，為了可以提升體育課后服務的有效性，教師要具備較強的專業素養。所以，學校要加強對體育教師隊伍的建設，加強培訓教育，使得教師具備較強的專業能力，提升其教育水平。當前，很多小學院校的課后體育活動服務管理能力不強，為了改變現狀，要轉變體育教師的教育理念。但是，很多學生在放學后參與體育活動的主要目的是放松心情，緩解學習壓力，在體育活動中并不認真[3]。在此狀況下，教師就要在課后體育管理中盡可能地融入課堂教育管理理念，另外要獲得學生的支持。教師要及時地與學生進行溝通，激發學生參與課后體育活動的興趣，要營造良好的活動環境，使得學生認識到課后體育運動的重要價值，基于此提高其參與活動的認真程度。

五、加強家庭與學校合作

在小學課后體育服務活動中，學校要充分做好宣傳工作，加強與學生家長的溝通與交流，幫助家長了解服務工作的重要意義，明確各方的責任。要提供適合學生及其家長共同參與的課后服務項目，或由學生及其家長進行自愿選擇，使得家長共同參與到課后體育活動中，實現親子互動，共同運動、共同發展。學校要加強宣傳，幫助家長樹立先進的教育理念，改變傳統“唯分數論”的思想理念。教師要充分發揮信息技術的作用，幫助家長實時地了解孩子的行蹤動態，了解孩子的學習情況及學習過程，使得家長可以大力支持教師的教育工作，發揮對工作的推動作用[4]。學校要通過家校合作形成合力、互相配合，發生協同作用，基于此，使得學生可以更加積極地參與體育活動，鍛煉其身體素質與心理素質。

總之，小學課后體育服務十分復雜，所以，假如在教學中單純依靠學校的自主辦學是無法實現教育目的的，要充分發揮家庭的作用，實現家校合育，另外也要發動社會的力量，使得體育鍛煉的途徑變得更加廣泛，積極地舉辦比賽活動，并且通過俱樂部等方式實現對教育資源的有機補充，為該項工作創造條件。另外，學校要堅持以生為本，不斷地優化服務內容與服務模式，制定科學的評價機制，營造良好的教育氛圍，更好地推動學生的全面發展，達到育人的目的。

參考文獻

[1]趙長通，邱建國，吳明靜.基于SWOT分析的”雙減”政策背景下小學課后體育服務發展契機[J].新校園，2022（2）：18-20.

[2]田常蘊.小學體育課后服務的實施理念與改進思路[J].體育畫報，2021（10）：22-23.

[3]王恒一.課后服務背景下體育項目開展的困境及應對策略——以洛陽市小學為例[J].體育畫報，2020（22）：4-5.

[4]單思聰.吉林省中小學課后體育服務開展特色運動項目可行性研究[J].灌籃，2021（6）：185.