初中英語教學中加強人文精神培養的對策分析

張燕

摘 要：從當前初中英語教育工作的實際情況可知，提高人文精神培養并不受關注，人們精神培養的缺失非常明顯。從理論角度可知，英語教學工作之中，人文素養培養具有非常重要的意義，其已經成為提高學生核心素養的重要道路。本文針對人文精神培養進行了綜合性的討論與分析，首先闡述了初中英語教材中蘊含的人文素養，其次列舉了初中英語教學中加強人文精神培養的對策。希望針對有關內容的探討，能夠在初中英語教學之中，加強人文精神的培養，使其發揮出更好的效果。

關鍵詞：初中英語;英語教學;人文精神

前言

英語課本身帶有非常強的人文性，伴隨著時代的建設與發展，英語學科不僅僅是一門語言學科，本身擁有更強的人文性。然而，在初中英語教育工作之中，學生年齡相對較小，提高人文素養并不受關注，所以這一個工作的重視程度也并不是非常高。而伴隨的不斷建設與發展有關問題的重視程度進一步提高，所以就需要針對有關內容進行深入的討論與分析，使其能夠獲得更好的效果。所以在這一背景下，針對初中英語教學加強人文精神培養工作就成為當前的重點。

一、初中英語教材中蘊含的人文素養

首先是鼓勵和激勵，其在英語教材中的占比非常多。在英語教材中，會通過塑造人物形象，挖掘這些人物背后的優秀品質，使學生能夠進行學習，進而提高學生積極向上的態度。其次是尊重和關愛在英語文化之中，尊重和關愛的相關內容非常常見[1]。其已經成為對自己和他人表示尊重的重要體現，能夠發現對方的需求，并及時提供幫助，可以使學生形成真心關愛他人的優秀品質，對于學生發展，也能夠提供非常大的幫助。

二、初中英語教學中加強人文精神培養的對策

（一）滲透人文精神提升人格魅力

人文精神的滲透能夠實現陶冶情操，鍛煉綜合素養的效果，對于學生發展來講，具有非常重要的意義。所以在初中英語教育工作之中，不僅需要在其中融合人文精神，還需要凈化學生的心靈，使學生的情感能夠不斷得到升華。首先，在英語教育工作之中，需要構建和諧的師生關系，教師需要認識到自身的職責所在，尊重所有學生，不能簡單的通過個人的觀點判斷學生，而是需要在教育工作之中滲透人文素養相關內容。其次是需要從教材的角度出發，進行深入挖掘。因為教材之中含有非常多能夠起到人文教育的內容，會包含作者的文化意識和情感意識，可以起到教育效果。最后是要鼓勵學生不受課堂的限制，更好地參與到課外活動之中，優化人文教育的整體水平[2]。例如在講解animals有關內容的過程之中，教師可以從環保的角度出發，提高學生的認識，使其了解保護環境能夠減少動物的滅絕，使學生提高對于生態保護的認識。或者是在教育工作之中，涉及到了英語諺語，教師可以設置一些趣味性活動，讓學生更好地參與其中，進而提高學生對于相關內容的理解。

（二）創設人文情景激發人文潛能

從有關研究可知，良好的教學情景，能夠使學生的學習動力得到有效改善，提高學生的整體學習效果。所以為了促進人為潛能的發揮，教師需要在初中英語教學之中，創建出合適的人文素養和人文精神情景。首先是英語教師需要豐富文本內容，使學生可以更好的參與到語言學習之中，提高學生的思維能力，幫助學生更好的參與其中。例如在學習有關日常生活的課程時，教師就可以創建出良好的學習氛圍，展示多媒體課件，幫助學生進一步熱愛校園生活。其次是教師需要為學生創造出良好的學習環境，使學生能夠進行積極的溝通，進而提高自身的人文精神。從有關研究可知，英語相關學科必須發揮出語言交流能力，才能夠發揮出教育價值[3]。所以教師在實際進行講解工作之中，需要從學生的實際情況出發，為其創造出溝通和交流的環境。教師需要將學生放在人文情景設置的主要位置，激發學生的潛能，尊重學生的個體差異，使其勇于表達自身的想法，也可以幫助學生進行更加深入的討論，進而提高學生的英語表達能力。

（三）拓展培養途徑提升人文素養

教師可以利用閱讀的方式，提高學生的英語素養，進而提高學生的人文精神。首先是教師可以利用集體閱讀的方式，提高學生的綜合能力。為了減少學生在閱讀過程之中遇到的問題，教師可以通過小組合作的方式，讓學生進行集中閱讀，也可以開展演講比賽，激發學生的學習興趣，培養學生形成團隊合作和競爭意識。在合作閱讀之中，教師可以從教材的角度獲取相關內容，借助互聯網，收集與之相關的知識[4]。例如，在實際進行閱讀的過程中，教師可以為學生介紹文章寫作的背景，引導學生集體閱讀，并講解與之相關的內容，讓學生可以更好的理解文章所闡述的核心。其次是教師需要組織學生在閱讀之后進行交流，進而幫助學生提升自身的人文素養。在閱讀書籍之后，可以通過多元化的方式，讓學生分享自身的成果，進而幫助學生加深對于有關內容的理解，豐富學生的整體知識水平。最后是在開展閱讀教育工作之后，教師需要重點拓展教學內容，使課內與課外可以進行有效融合，進而使學生的綜合素養得到進步。

結論

綜上所述，人文精神在英語之中的體現，會從各個角度出發，教師在實際進行教育工作之中，必須使教學內容和人文精神有機融合，促進結合性發展，才能夠使學生更好的掌握英語知識，提高其價值觀念，幫助學生形成更強的愛國素養，繼承傳統美德，形成更強的人文精神。教師必須在英語教學和發展人文的過程中，找到二者的融合點，才能夠使學生擁有更強的認知，改善其認識，使學生可以實現全面發展，提高學生的操作能力，幫助學生更好地完成道德修養培養，為學生的進一步提供動力。

參考文獻

[1]鐘麗芬.人文理念融情于初中英語教育教學的實踐和思考[J].中學生作文指導，2020，10（33）：0137-0137.

[2]蔡洪.淺析初中英語教學實踐中如何培養學生的人文素養[J].愛情婚姻家庭：教育觀察，2021，17（8）：0056-0056.

[3]李翠珍.基于課標指向綜合人文素養的英語試題命制——2020年遼寧省初中學業水平考試英語試卷質量分析報告[J].遼寧教育，2021，15（1）：57-60.

[4]楊淑平.基于課程標準的初中英語多模式教學設計方案---以人教版新目標英語教材八年級下冊Unit6為例[J].中小學教材教學，2022，10（2）：60-66.